منابع


 _TITLE: آشنایی با المپیاد ادبی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n به قلم میرسالار رضوی مدال طلای المپیاد ادبی سال 1390

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n مقدمه
\r\n

\r\n المپیاد ادبی، مسابقه‌ای در سطح کشوری است که دانش‌آموزان را با متون ادبی ایران آشناتر کرده و آن‌ها را به ادامه‌ی تحصیل در رشته‌های علوم انسانی و به خصوص ادبیات فارسی تشویق می‌کند. \"\"این المپیاد، پس از المپیاد ریاضی، همگام با المپیاد فیزیک، باسابقه‌ترین المپیادهای کشور است و از سال تحصیلی 67-1366 بنیان گذاشته شد.
\r\n
\r\n شرکت در این المپیاد برای همه‌ی دانش‌آموزان رشته‌های نظری آزاد است و مانند دیگر المپیادها [+] این مسابقه نیز در سه مرحله انجام می‌گیرد. مرحله‌ی اوّل، شامل 100 پرسش چهارگزینه‌ای، از کتاب‌های درسی دبیرستانی (حدود 30%) و برخی منابع غیردرسی (حدود 70%) است که هرساله توسط کمیته ادبی باشگاه دانش‌پژوهان جوان اعلام می‌شوند. این مرحله معمولاً در بهمن‌ماه هرسال برگزار می‌شود و حدود 1000 نفر در آن پذیرفته می‌شوند.
\r\n مرحله‌ی دوم در اردیبهشت هر سال برگزار می‌شود و پذیرفته شدگان مرحله‌ی اول برای راهیابی به دوره‌ی تابستانه و کسب مدال به رقابت می‌پردازند. در این مرحله 40 نفر پذیرفته می‌شوند که همگی در دوره‌ی تابستانه مدال خواهند گرفت.

\r\n

\r\n تاریخچه‌ی المپیاد ادبی

\r\n

\r\n  شرکت در این المپیاد، تا دوره‌ی چهاردهم (سال تحصیلی 80-1379) فقط مخصوص دانش‌آموزان دو رشته‌ی نظری علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی بود و شش نفر نخست (پس از سه مرحله رقابت و آزمون)، مدال طلا دریافت کرده، می‌توانستند در رشته‌ی زبان و ادبیات فارسی وارد دانشگاه مورد علاقه‌ی خود شوند. امّا از دوره‌ی پانزدهم محدودیت رشته‌ی دانش‌آموزی برداشته شد و دانش‌آموزان دو رشته‌ی دیگر نظری، یعنی ریاضی-فیزیک و علوم تجربی نیز به جمع رقابت‌کنندگان پیوستند؛ امّا برای ایشان سهمیه‌ی طلا بصورت مازاد و مشروط درنظر گرفته شد؛ به‌این‌معنی‌که پس از رقابت چهل دانش‌آموز برتر کشور (مرحله‌ی سوم؛ دوره‌ی تابستانی)، شش نفر نخست رشته‌های انسانی و معارف، مانند گذشته، مدال طلا می‌گرفتند، و سه نفر نخست رشته‌های ریاضی و تجربی، درصورتی‌که نمر‌ه‌ی علمی‌ای بیشتر یا مساوی نفر ششم انسانی و معارف آورده بودند، مدال طلا می‌گرفتند. (و البته غالباً تنها یک یا دو نفر از دانش‌آموزان ریاضی و تجربی می‌توانستند چنین نمره‌ای کسب کنند). این حذف محدودیت، که از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب و ابلاغ شده بود، باعث اعتراض کمیته‌ی علمی المپیاد ادبی و استعفای دسته‌جمعی ایشان شد.
\r\n
\r\n پس از پایان دوره‌ی هفدهم و توزیع مدال‌ها، شورای عالی انقلاب فرهنگی تغییری در تعداد سهمیه‌ی طلای کشوری المپیادها تصویب و ابلاغ کرد (14مهر 1383) که طبق آن، در المپیاد ادبی، سهمیه‌ی دانش‌آموزن رشته‌های انسانی و معارف، از 6 به 12، و سهمیه‌ی دانش‌آموزن رشته‌های ریاضی و تجربی، از 3 به 6 افزایش یافت. بدین‌ترتیب، تعدادی از مدال‌آوران نقره نیز به جمع طلاآوران پیوستند و از مزیت دانشگاه بی‌کنکور بهره‌مند شدند. این قانون همچنان پابرجاست. از دوره‌ی بیست‌وپنجم (سال تحصیلی 91-1390) محدودیت تعیین رشته‌ی دانشگاهی نیز برداشته شد تا طلاآوران ادبی به‌جای آنکه تنها مجاز به انتخاب رشته‌ی زبان و ادبیات فارسی باشند، بتوانند از بین تمام رشته‌های گروه‌های امتحانی علوم انسانی و هنر، رشته‌ی موردعلاقه‌ی خود را انتخاب کنند.

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش اول
\r\n

\r\n سی‌اُمین المپیاد ادبی در سال تحصیلی 95-96 برگزار شد و از امسال این المپیاد وارد دهۀ چهارم خود می‌شود و بدین ترتیب پس از المپیاد ریاضی، و در کنار المپیاد فیزیک، قدیمی‌ترین المپیاد کشور محسوب می‌شود. به همین جهت، و نیز از آنجایی که این المپیاد با هویّت ایرانی سر و کار دارد، نیازمند توجّه ویژه‌ای است. ادبیات فارسی، اگر نگوییم مهمترین شاخصۀ فرهنگی ایران پس از اسلام است، بی‌شک یکی از مهمترین شاخصه‌های آن بوده است، به نحوی که اگر بخواهیم ادبیات فارسی را با موسیقی، نقاشی، خطّاطی، و باقی عرصه‌های فرهنگی که در ایران وجود داشته است، مقایسه کنیم، از حیث کیفیّت و کمیّت و استمرار، در صدر خواهد درخشید و این ادّعا را چه از تعداد فراوان ضرب‌المثل‌هایی که از آثار ادبی نشأت گرفته‌اند و چه از حافظۀ شعری بسیاری از مردم و چه از محافل شاهنامه‌خوانی و حافظ‌خوانی و چه از علاقه به مشاعره در بین مردم می‌توان دریافت. به همین جهت، یکی از گام‌های مهمّی که در حمایت از ادبیات فارسی در میان قشر نوجوان برداشته‌شده‌است، بنیان‌نهادن این المپیاد بوده است. در این سه یادداشت، ابتدا به معرفی المپیاد ادبی می‌پردازم، سپس به منابع مشهور و روند مطالعۀ اولیه اشاره خواهم کرد و در پایان از شیوۀ آمادگی برای آزمون سخن خواهم گفت. با توجه به آنکه بیشتر قصد دارم که این نوشته برای برنامه‌ریزی‌های آینده توسّط مدارس یا دانش‌آموزان مفید باشد، از مسائل مربوط به گذشته‌های دور یا برخی حوادث که استثنائاً در یک سال رخ داده‌اند، چشم‌پوشی می‌کنم و بیشتر به روند المپیاد در چند سال اخیر خواهم پرداخت.  

\r\n

\r\n المپیاد ادبی در هر سال تحصیلی یک‌بار و در سه مرحله برگزار می‌شود. مرحلۀ اول و دوم آن که به ترتیب در بهمن و اردیبهشت هستند، از دو بخش منابع درسی و منابع غیردرسی تشکیل شده‌اند، ولی مرحلۀ سوم که از آن بیشتر با عنوان «دورۀ تابستانی» یا «دوره» یاد می‌شود، بر پایۀ آموزش‌هایی است که در کلاس‌های باشگاه دانش‌پژوهان جوان به دانش‌آموزان ارائه می‌شود.

\r\n

\r\n آزمون مراحل اول و دوم از 100 پرسش چهارگزینه‌ای تشکیل شده است که شامل پرسش‌هایی از کتاب درسی و پرسش‌هایی از منابعی جداگانه است که هر سال معرفی می‌شوند و در بخش دوم این یادداشت به آن‌ها خواهم پرداخت. تعداد سوالات درسی و غیردرسی المپیاد همواره یکسان نبوده است ولی در سالهای اخیر و با تغییراتی که در کمیتۀ المپیاد ادبی رخ داده است، کفۀ سوالات غیر درسی به سوالات درسی چربیده است، به طوری که مثلا تعداد پرسش‌های درسی مرحلۀ نخست دورۀ 24، 60 سوال بوده است و در دورۀ 30، این تعداد به 25 پرسش کاهش یافته است. البته باید به این مسأله هم توجه داشت که تا پیش از تغییراتی که از سال 1389 در کمیتۀ المپیاد ادبی رخ داد، بخش درک ادبی و اطلاعات عمومی در آزمون مرحلۀ نخست وجود داشت ولی در ادامه و به مرور این بخش از المپیاد حذف شده است. به نظر نگارنده، یکی از بخش‌های بسیار تعیین‌کننده در آزمون المپیاد ادبی همین بخش بود و با حذف آن تمایز بین کسانی که خودشان، پیشتر، با ادبیات سر و کار داشته‌اند، و کسانی که تنها برای المپیاد درس خوانده‌اند مشخص می‌شد. البته زحمت هر کسی که برای المپیاد مطالعه می‌کند، بسیار ارزشمند است، ولی اگر شاخصه‌ای نیز وجود داشته باشد تا از طریق آن، مطالعات فردی و زحمت هر نفر هم به طریقی سنجیده شود، آزمون تا حدی از حالت مبتنی بر درس‌خواندن به آمیزه‌ای از درس‌خواندن و دانستن تغییر شکل خواهد داد.

\r\n

\r\n دانش‌آموزان تمام رشته‌ها در مقطع متوسّطۀ دوم می‌توانند در المپیاد ادبی شرکت کنند. در ساختار آموزشی 5-3-3 دانش‌آموزان پایۀ اول دبیرستان اجازۀ شرکت در المپیاد را نداشتند و در کنار دانش‌آموزان پایۀ سوم که سرنوشت المپیاد را مشخص می‌کردند، دانش‌آموزان پایۀ دوم نیز می‌توانستند به صورت آزمایشی شرکت کنند. به احتمال قریب به یقین، از امسال دانش‌آموزان پایۀ دهم برای محک‌زدن خود و دانش‌آموزان پایۀ یازدهم برای کسب مدال به رقابت می‌پردازند. از بین چند هزار دانش‌آموزی که در مرحلۀ نخست شرکت می‌کنند، حدود هزار نفر راهی مرحلۀ دوم می‌شوند و از بین آنان نیز بین 40 تا 45 نفر برای ادامۀ راه در دورۀ تابستانی پذیرفته می‌شوند. در دورۀ تابستانی که حدوداً از اواسط تیرماه تا اواسط شهریور را شامل می‌شود، کلاس‌هایی برای دانش‌آموزان برگزار می‌شود و از مطالبی که در کلاس‌ها تدریس شده است، و همچنین از مطالبی که خواندن آنها به دانش‌آموزان محوّل شده است، آزمون گرفته خواهد شد. این کلاس‌ها گاهی تغییراتی می‌کنند ولی متون نظم، متون نثر، نویسندگی خلاق، ادبیات داستانی، شعر معاصر و نقد ادبی از درس‌هایی هستند که در این چند سال اغلب تدریس شده‌اند. در پایان آزمون‌های کلاسی، کمیتۀ المپیاد ادبی مصاحبه‌ای با هر دانش‌آموز خواهد داشت و نمره‌ای را برای او در نظر می‌گیرد که پس از جمع‌بسته‌شدن با نمرات آزمون‌های او، تکلیف مدال‌های المپیاد را مشخص می‌کند. 12 مدال طلا برای دانش‌آموزانی که رشتۀ آن‌ها انسانی است، و 6 مدال طلا برای دانش‌آموزانی که رشته‌ای جز انسانی خوانده‌اند، در نظر گرفته شده است، مشروط بر اینکه نمرۀ آخرین طلای غیرانسانی از نمرۀ آخرین طلای انسانی بیشتر باشد.

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش دوم
\r\n
\r\n

\r\n چنانچه گفته شد، در مرحلۀ اول و دوم که به صورت چهارگزینه‌ای برگزار می‌شود، منابع به دو بخش درسی و غیردرسی تقسیم می‌شود و در مرحلۀ سوم هم کلاس‌های باشگاه دانش‌پژوهان و آزمون‌های تشریحی آن‌ها به همراه مصاحبه به فرآیند المپیاد ادبی خاتمه می‌دهد. در این بخش ابتدا منابع را معرفی می‌کنم و سپس از راه‌های آمادگی برای این مراحل خواهم گفت.

\r\n

\r\n  در ساختار 5-3-3 منابع درسی مرحلۀ اول شامل ادبیات1و2، زبان فارسی 1و2، تاریخ ادبیات1(دوم انسانی)، عربی 1و2(و اغلب عربی3 انسانی) و تا سال گذشته زبان انگلیسی 1تا3 می‌شد؛ ولی سال پیش منبع اخیر حذف شد. منابع درسی مرحلۀ دوم، شامل ادبیات3(انسانی)، زبان فارسی3(انسانی)، تاریخ ادبیات 2(سوم انسانی) و آرایه‌های ادبی(سوم انسانی) می‌شود. طبیعتاً با توجه به تغییر ساختار آموزشی کشور، و به تبع آن کتاب‌های درسی و چهارچوب آن‌ها، از امسال شاهد تغییر در منابع درسی هر دو مرحله با توجه به کتاب‌های نونوشت خواهیم بود.

\r\n

\r\n منابع غیردرسی که می‌توان آن‌ها را در سه دستۀ متون کهن، شعر معاصر و ادبیات داستانی جای داد، هرساله عوض می‌شوند، ولی تعدادی از این منابع از کتاب‌های یکسانی برگزیده می‌شود. شاهنامه، تاریخ بیهقی، غزلیات حافظ، غزلیات سعدی، مثنوی معنوی، تذکرة‌الاولیاء، کلیله و دمنه و گلستان سعدی از منابع پربسامد هستند. شایان ذکر است که علاوه بر آن سه دستۀ اصلی، هر ساله یک منبع برای عربی مرحلۀ دوم، و تا دورۀ 28 یک منبع هم مربوط به زبان انگلیسی معرفی می‌شد.

\r\n

\r\n برای المپیاد ادبی چه بخوانیم و چگونه؟

\r\n

\r\n در دو مرحلۀ نخست المپیاد، تکیۀ اصلی مطالب بر متون کهن اعم از نظم و نثر است. در نتیجه، دانش‌آموزی که به ادبیات کلاسیک فارسی دلبسته است، و بر اساس علاقۀ خود به خواندن المپیاد ادبی ترغیب شده است، می‌تواند با برنامۀ مناسب وقت خود را به المپیاد اختصاص دهد و از آن لذت ببرد. حقیقت آن است که دانش‌آموزانی که بیشتر درگیر فواید المپیادی‌شدن بوده‌اند، مسیر المپیاد را به کام خود تلخ کرده‌اند و آن را از یک راه لذت‌بخش، به نقطه‌ای که باید حتما به آن رسید تقلیل داده‌اند. توصیۀ من به کسانی که می‌خواهند در المپیاد شرکت کنند، آن است که از تمام این مسیر لذت ببرند و آن را برای بودن در همان مسیر بخوانند نه برای رسیدن به برگۀ گواهی مدال! این نکته را بدان جهت می‌گویم که چه مدال‌داران، چه راه‌نیافتگان به دورۀ تابستانی، بخش لذت‌بخش المپیاد را مسیر و سالی که طی کرده‌اند می‌دانند و نه نقطۀ پایان کارشان. بنابرین، در گام نخست، بی‌چشم‌داشتی نسبت به نتیجۀ کار، باید خواند و لذت برد. اما چه باید خواند؟ به نظر من حتماً باید خواندن را در چند جهت پیش برد و هرگز اسیر تک‌بعدی‌شدن نشد. بدون خواندن متون کهن نمی‌توان در المپیاد شرکت کرد. بنابرین لازم است با متونی مثل غزلیات حافظ و سعدی یا شاهنامه و تاریخ بیهقی آشنا شد و مقداری از آن‌ها را خواند. ضمناً، باید توجّه داشت که متون کهن هم یکسان نیستند و تفاوت‌های زیادی باهم دارند. به همین سبب، مناسب‌تر آن است که به حوزه‌های مختلف آن‌ها پرداخته شود به طرزی که با متون نظم خراسانی و عراقی و تفاوت‌هایشان، و از سویی با متون نثر، اعم از تاریخی و ادبی و عرفانی، آشنایی نسبتاً مناسبی به دست آورد. طبیعتاً این تنوّع در بین منابع غیردرسی هر سال وجود دارد و با آمادگی پیش از اعلام منابع، می‌توان راه را هموارتر کرد. به جز ادبیات کهن، مقدمات شعر نو و تحوّل آن نیز از مطالبی است که باید با آن آشنا بود. کتاب «ادوار شعر فارسی» دکتر شفیعی کدکنی برای ورود به این حوزه، منبع خوبی است. حوزۀ سومی که نباید از آن غفلت کرد، ادبیات داستانی است به‌ویژه به این دلیل که در دوره، هم درس نویسندگی وجود دارد، هم درس ادبیات داستانی و هم درس نقد ادبی. بنابرین، در مسیر آمادگی باید به این عرصه‌ها توجه شود، اما نکته‌ای که به‌خصوص برای مرحلۀ اول و دوم مؤثّر است، تسلّط بر خواندن متون کهن و دانش خواندن آن‌ها است  و برای شروع کار می‌توان به سراغ یک شرح نسبتاً خوب از یک منبع ثابت رفت. به عقیدۀ من کتاب حافظ‌نامه نوشتۀ بهاء‌الدین خرّمشاهی برای آغاز کار مناسب است. پس از خواندن شرح 50 تا 100 غزل از آن، به همراه ارجاعاتی که داده است، به مرور به سراغ دیگر متون بروید و دانش متنی خود را در حوزه‌های مختلف از جمله دستور تاریخی، معانی و اصطلاحات خاص واژگان، عروض و قافیه، صنایع ادبی و دیگر حوزه‌های مربوط به ادبیات کهن تقویت کنید. بخش‌هایی از گلستان سعدی به تصحیح دکتر غلامحسین یوسفی، تاریخ بیهقی به کوشش دکتر خلیل خطیب‌رهبر و برخی کتاب‌های فارسی عمومی(مانند فارسی عمومی نوشتۀ دکتر محمّد دهقانی)، می‌توانند یک دانش‌آموز المپیادی را در ادامۀ راه یاری‌کنند. 

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش سوم
\r\n
\r\n

\r\n آنچه در دو یادداشت پیشین به آن پرداخته شد، پی‌رنگی از چیستی المپیاد ادبی را برای خواننده مشخص می‌کند. در این نوشته از شیوۀ انتخاب دانش‌آموزان المپیادی، و برنامه‌ریزی‌ای که باید مدارس برای آماده‌ساختن دانش‌آموزان خود داشته باشند، سخن خواهد رفت، تا بدین طریق، این نوشته بتواند هم دانش‌آموزان را راهگشا باشد و هم مدارس را دستگیر.
\r\n  

\r\n

\r\n نخستین چیزی که در برنامه‌ریزی المپیاد باید به آن توجه کرد، هدف است و پاسخ به این پرسش که «از چه نقطه‌ای شروع می‌کنیم و به چه نقطه‌ای می‌خواهیم برسیم؟». هدف برخی مدارس از شرکت در المپیاد، تنها تعداد پذیرفته‌شدگان مرحلۀ نخست المپیادشان-و بازداشتن آنان از ادامۀ راه- است تا از آن استفاده‌های تبلیغاتی بکنند. با چنین هدفی، که البته در آن دانش‌آموزان بازیگرانی برای مسئولان مدرسه هستند، تنها باید دانش‌آموزان را برای مرحلۀ نخست آماده کرد و به هر آنچه منبع است پرداخت و از هر آنچه منبع نیست، شانه خالی کرد. پر واضح است که از دید من این شیوه پسندیده نیست و دانش‌آموزان می‌بایستی خود حق انتخاب راهشان را داشته باشند. در نتیجه، کاری با این شیوه نخواهم داشت و از برنامه‌‌ریزی بلندمدت و هدف‌دار صحبت خواهم کرد.

\r\n

\r\n همانطور که در بخش منابع غیردرسی بحث شد، آشنایی دانش‌آموزان با ادبیات کهن فارسی، مهمترین گامی است که باید در راه المپیاد ادبی بردارند و برای برنامه‌ریزی نیز، بایستی به این حوزه بیش از دیگر ساحات ادبیات پرداخت. نیاز به توضیح نیست که این ارزش‌گذاری هرگز به معنای برتردانستن ذات یک حوزه بر حوزۀ دیگر نیست و غرض تسهیل راهی است که دانش‌آموز باید بپیماید. با این توضیح، مطالعۀ شخصی دانش‌آموزان از یک سو، و کلاس‌هایی که مدارس برای آنان برگزار می‌‌کنند از سوی دیگر، مستلزم پوشش‌دادن ادبیات کهن و مطالب مربوط به آن است. در نقطۀ مقابل، ادبیات داستانی و شعر معاصر، تا جایی که بنده با دانش‌آموزان سر و کار داشته‌ام، جذابیت نسبتاً بیشتری برایشان دارد و از این مسأله می‌توان برای ایجاد انگیزش و البته پوشش‌دادن بخش دیگری از المپیاد بهره برد.

\r\n

\r\n برای گرفتن نتیجۀ مناسب و برای مطمئن‌بودن از یک برنامه‌ریزی هدفمند، آغاز فرآیند المپیاد را از تابستان بسیار مناسب می‌دانم. اگر بحث مطالعۀ شخصی باشد، می‌توان بر اساس همان چیزی که پیشتر گفتم، شروع کرد و اگر مدرسه‌ای تصمیم به برنامه‌ریزی داشته باشد، به عقیدۀ من با حداقل 4 تا 6 زنگ در هفته می‌توان فرآیند المپیاد را آغاز کرد و پس از معرفی منابع مرحلۀ نخست توسط کمیتۀ المپیاد ادبی(حدوداً اوایل آذرماه)، کلاس‌های فشرده‌ای برای پوشش‌دادن تمام یا بخش نسبتاً خوبی از منابع ارائه کرد تا در کنار تلاش دانش‌آموزان، هدایت و بررسی مسیر آنان هم انجام پذیرد.

\r\n

\r\n دربارۀ نحوۀ آماده‌سازی دانش‌آموزان تا پیش از اعلام منابع، که بی‌شک کار بسیار پراهمیت و کلیدی‌ای است، بدون توجّه به دانش‌آموزان، سطح دانششان و تعداد جلسات کلاس نمی‌توان برنامه‌ای پیشنهاد داد. برای مثال اگر دانش‌آموزان، خود، پیشتر، با متونی مانند غزلیات حافظ یا گلستان سروکار داشته بوده باشند، می‌توان با متونی نسبتاً دشوارتر مانند قصاید سبک خراسانی، یا متون نثری همچون کلیله و دمنه، کار را آغاز کرد. از سوی دیگر، اگر این آشنایی برای دانش‌آموزان هنوز حاصل نشده باشد، به دلیل سهولت متونی از جمله غزلیات حافظ یا گلستان سعدی، می‌توان آن‌ها را خشت اول کار قرار داد. فارغ از این، اگر مسأله در درجۀ اول، علاقه‌مندسازی دانش‌آموزان به ادبیات کهن باشد، لازم است تا با انتخاب‌های هوشمندانه‌ای از اشعار و حکایات کتاب‌های گوناگون، این دلبستگی و همراهی دانش‌آموز را به دست بیاوریم و پس از آن، با سیری که به نظرمان با فضای کلاس همراه است، راه را ادامه دهیم. به‌شخصه، اگر فضای کلاس را همسو با ادبیات کهن ببینم، و اگر نیازی به ایجاد جذّابیت مضاعف در بین دانش‌آموزان حس نکنم، سیر تاریخی متون را از باقی شیوه‌ها مفیدتر می‌دانم. خواندن اشعاری از شاعران قرون نخستین، علاوه بر آنکه نکات دستوری، بلاغی، تاریخی، سبکی و... را به دانش‌آموزان می‌آموزاند، در ترسیم ذهنیّت تاریخ ادبیاتی آنان نیز نقش پررنگی دارد.

\r\n

\r\n این نوشته را با یادکرد اینکه لازمۀ همراهی دبیران با دانش‌آموزان، انعطاف آنان و آشنایی‌شان با کلیّت ادبیات کهن است پایان می‌دهم. مقصود آنکه از آن ‌جایی که زبان رسمی کشورمان فارسی است و ادبیات کهنمان نیز به زبان فارسی است، ظاهراً بیشتر فارسی‌زبانان یا فارسی‌دانان این دو را یکسان می‌انگارند و متأسّفانه این اجازه را به خود می‌دهند که چه بادانش و چه بی‌دانش، دست به تدریس ادبیات فارسی حتی در سطح المپیاد ادبی بزنند و بدین ترتیب یکی از سال‌های مهم دانش‌آموزان را دست‌مایۀ خلاقیّت خود در کلاس درس کنند. حقیقت آن است که هر حوزه‌ای نیاز به متخصّص دارد و المپیاد ادبی نیز عرصۀ آزمون و خطا نیست. بنابرین، فارغ از آنکه ممکن است استثنائاً کسی در دانشگاه ادبیات نخوانده باشد، ولی دانش ادبی بسیار خوبی داشته باشد، این نکته را گوشزد می‌کنم که دارابودن صرفاً یک مدال المپیاد، ابداً گواهی تدریس المپیاد ادبی نیست و نباید در انتخاب دبیران المپیاد تنها به مدال آنان بسنده کرد.

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n نسخه‌ی تابستان 1396



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد زیست - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n تاریخچه المپیاد زیست شناسی

\r\n

\r\n
\r\n اولین دوره المپیاد جهانی زیست شناسی پس از تجربه موفق برگزاری المپیاد های علمی در علوم مختلف در سال 1369 (1990 میلادی) به میزبانی کشور چک با شرکت 6 کشور برگزار شد. پس از آن تعداد کشورهای شرکت کننده به سرعت افزایش پیدا کرد. اولین حضور ایران در دهمین دوره المپیاد جهانی در سوئد 2 مدال نقره و 1 مدال برنز را به همراه داشت و تا سال 1395 در مجموع  6 مدال طلا ، 39 مدال نقره و 19 مدال برنز حاصل تلاش تیم های المپیاد زیست شناسی ایران در سال های مختلف می باشد. به علاوه در آینده ای نه چندان دور در سال 1397 (2018 میلادی) شیراز میزبان بیست و نهمین المپیاد جهانی زیست شناسی خواهد بود.

\r\n

\r\n
\r\n اهداف المپیاد زیست شناسی

\r\n
    \r\n
  • \r\n شناسایی دانش آموزان مستعد در حیطه های مختلف زیست شناسی و حمایت از آنان در جهت شکوفایی
  • \r\n
  • \r\n بررسی سطح علمی زیست شناسی در ایران و مقایسه آن با سایر کشورها
  • \r\n
  • \r\n ایجاد نشاط علمی و فضای مثبت رقابتی با حضور دانش آموزان علاقه مند
  • \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در دانش آموزان کوشا و دبیران با انگیزه
  • \r\n
  • \r\n تقویت قدرت استدلال، تفکر و حل مساله در دانش آموزان
  • \r\n
  • \r\n افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان ، که آینده جامعه دانشگاهی کشور خواهند بود
  • \r\n
  • \r\n آمادگی بیشتر دانش آموزان از جهت میزان مطالعه و استدلال تجربی در رشته های علوم پزشکی در دانشگاه
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مراحل المپیاد زیست شناسی در ایران

\r\n

\r\n مرحله اول

\r\n

\r\n سوالات این آزمون در سال های مختلف تغییراتی داشته است اما به طور متوسط شامل 40 سوال تستی و 5 سوال کوتاه پاسخ (محاسباتی) است. برای قبولی در این مرحله تسلط به کتب زیست شناسی دوره دبیرستان و همچنین داشتن اطلاعات در زمینه زیست‌شناسی عمومی نظیر کتب کمپبل، سولومون و یا life  ضروری می باشد. دقت شود که به جهت سنجش سطح زبان تخصصی دانش آموزان تا 10 درصد سوالات این آزمون به زبان انگلیسی می باشد.
\r\n  

\r\n

\r\n مرحله دوم

\r\n

\r\n در اردیبهشت ماه هر سال آزمون مرحله دوم برگزار می شود. اگرچه تنوع سبک سوالات و تغییرات مختلف در سال های اخیر در آزمون مرحله دوم مشهود می باشد، اما در دو سال اخیر طراحی آزمون به صورت سوالات (30 سوال) با گزاره های صحیح و غلط و همچنین حدود 10 سوال محاسباتی کوتاه پاسخ می باشد. در این آزمون حدود 40 نفر پذیرفته می‌شوند و برای قبولی در این آزمون تسلط به منابع تخصصی تر در زمبنه زیست‌شناسی نیز ضروری است.
\r\n  

\r\n

\r\n مرحله سوم

\r\n

\r\n دانش آموزان قبول شده در مرحله دوم در یک دوره 8 هفته ای در تابستان همان سال در دو بخش تئوری و عملی در موضوعات مختلف زیست شناسی آموزش می‌بینند و در نهایت با توجه به نمرات آزمون‌های میان دوره و پایان دوره به 8 نفر برتر مدال طلا و به مابقی شرکت کنندگان مدال نقره و برنز اهدا می‌شود.

\r\n

\r\n
\r\n مرحله چهارم

\r\n

\r\n دارندگان مدال طلا به مدت یک سال در باشگاه دانش پژوهان جوان آموزش می‌بینند و پس از امتحانات انتخابی تیم، 4 نفر از آنان به عنوان تیم ایران در المپیاد جهانی زیست‌شناسی اعزام خواهند شد.
\r\n  

\r\n

\r\n منابع المپیاد زیست شناسی از مقدمات تا مدال کشوری

\r\n

\r\n در ادامه مراحل مطالعه‌ی المپیاد به 7 بخش تقسیم شده است که حدود 18 ماه با شما همراه است (از آغاز مطالعه تا پایان مرحله‌ی دوم المپیاد). این برنامه به طور میانگین به هفته‌ای 20 ساعت زمان احتیاج دارد. اگر شما فرصت بیشتری برای المپیاد در نظر گرفته‌اید، حتما سریعتر پیش خواهی رفت و می‌توانی تعداد تمرین و مرور را بیشتر کنی:

\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n مراجع مسائل

\r\n
\r\n

\r\n مراجع مطالعه

\r\n
\r\n

\r\n مباحث

\r\n
\r\n

\r\n زمان مطالعه

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته کانادا
  • \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n مقدمات زیست شناسی:

\r\n
    \r\n
  1. \r\n تاریخچه حیات و تکامل جانداران
  2. \r\n
  3. \r\n مقدمات آناتومی-فیزیولوژی مقایسه‌ای
  4. \r\n
  5. \r\n مقدمات گیاه شناسی مقایسه‌ای
  6. \r\n
  7. \r\n مقدمات بیوشیمی
  8. \r\n
  9. \r\n سلول‌شناسی
  10. \r\n
  11. \r\n میکروب‌شناسی
  12. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش اول

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته کانادا
  • \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n مفاهیم پایه زیست شناسی(ساختار عملکرد-تکامل و..)
  2. \r\n
  3. \r\n ساختارهای تکاملی جانداران
  4. \r\n
  5. \r\n فیلوژنی و درخت حیات
  6. \r\n
  7. \r\n جانور شناسی
  8. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش دوم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی گایتون
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی برن و لوی
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی جانوری (فاطمی)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n بافت شناسی جانوری
  2. \r\n
  3. \r\n فیزیولوژی جانوری
  4. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش سوم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی رست
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی ریون
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی سیمپسون
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی لنینجر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی هارپر
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n مورفولوژی گیاهی
  2. \r\n
  3. \r\n تولید مثل گیاهی
  4. \r\n
  5. \r\n بیوشیمی ساختار+آنزیم
  6. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش چهارم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n The cell
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی امیری
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی (IBO)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک مولکولی آل محمد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n مقدمه ای بر اکولوژی رفتار
  • \r\n
  • \r\n الفبای اکولوژی جمعیت
  • \r\n
  • \r\n بوم شناسی (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n رفتار شناسی (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n مبانی زیست شناسی سلولی آلبرتس
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی امیری
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n  ژنتیک مولکولی
  2. \r\n
  3. \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی
  4. \r\n
  5. \r\n اکولوژی
  6. \r\n
  7. \r\n رفتار شناسی
  8. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش پنجم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n The cell
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ساسان امینی
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی (IBO)
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ساسان امینی
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی لنینجر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی هارپر
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی گایتون
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی برن ولوی
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی جانوری (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی رست
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی ریون
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی سیمپسون
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n ژنتیک کلاسیک(مندلی)
  2. \r\n
  3. \r\n ژنتیک جمعیت
  4. \r\n
  5. \r\n بیوشیمی متابولیسم
  6. \r\n
  7. \r\n مرور فیزیولوژی جانوری در حد مرحله اول
  8. \r\n
  9. \r\n مرور گیاه شناسی
  10. \r\n
  11. \r\n حل مسئله
  12. \r\n
  13. \r\n آزمون‌های جامع
  14. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش ششم

\r\n

\r\n آمادگی مرحله اول

\r\n

\r\n (حدود 2 ماه)

\r\n
\r\n

\r\n تمام منابع مذکور

\r\n
\r\n

\r\n تمام منابع مذکور

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n مرور تمام مباحث سال دهم به بعد
  • \r\n
  • \r\n حل مسائل
  • \r\n
  • \r\n آزمون‌های جامع
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش هفتم

\r\n

\r\n (حدود 2 ماه)

\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد زیست‌شناسی:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد زیست
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد زیست‌شناسی با صدای کوشا پایداری
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد فیزیک - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n تاریخچه المپیاد فیزیک

\r\n

\r\n المپیاد جهانی فیزیک یک رقابت علمی بین دانش‌آموزان دبیرستانی کشورهای مختلف است. این مسابقه اولین بار در سال 1346 (1967 میلادی) در مرکز کشور لهستان (ورشو) انجام شد. قبل از آن از سال 1959 المپیاد ریاضی بین کشورهای مختلف برگزار می‌شد. تجربه‌ی موفقیت‌آمیز المپیاد ریاضی، فیزیکدان‌ها را به‌سوی برگزاری چنین مسابقه‌ایی در رشته‌ی فیزیک ترغیب کرد که هدف آن توجه به آموزش فیزیک و مقایسه‌ی دانش‌ فیزیک بهترین دانش‌آموزان جهان با یکدیگر بود.
\r\n
\r\n
در این راستا سه استاد فیزیک از کشورهای چکسلواکی، لهستان و مجارستان احتمال‌های مختلف برای برگزاری المپیاد در کشور خود را بررسی می‌کردند که نهایتاً لهستان به‌جهت آب و هوای متعادل آن انتخاب شد و اولین المپیاد فیزیک در سال 1967 در آن کشور برگزار شد. تفاوت عمده‌ی «المپیاد فیزیک» با «المپیاد ریاضی» در این است که تنها به «مسأله‌ی تئوری» اختصاص ندارد و یک بخش به «مسائل عملی و آزمایشگاهی» اختصاص دارد. این بخش، برگزاری این المپیاد را پرهزینه و پرکارتر می‌کند. اولین المپیاد بین پنج کشور از اروپای مرکزی برگزار شد که آزمون آن شامل چهار سؤال تئوری و یک سؤال عملی بود. در آن زمان هر تیم را سه دانش‌اموز و یک استاد تشکیل می‌داد. از این سال به بعد در هر سال یک المپیاد در کشورهای میزبان برگزار شد.
\r\n
\r\n
در ایران نیز از سال 1365 المپیاد ریاضی برگزار می‌شد که با توجه به اثر مثبت آن در آموزش ریاضی، ‌این برنامه به سایر زمینه‌ها سرایت کرد به‌طوری که در سال 1366 (1987 میلادی) دو فیزیکدان به‌عنوان ناظر به کشور اتریش برای شرکت در نوزدهمین المپیاد فیزیک اعزام شدند. ایران در سال 1367 ( 1988 میلادی) در بیستمین المپیاد جهانی فیزیک با یک تیم پنج نفره شرکت کرد و در بین 30 کشور به مقام بیستم دست یافت.
\r\n

\r\n

\r\n مراحل المپیاد فیزیک در ایران
\r\n

\r\n

\r\n مرحله اول:

\r\n

\r\n این مرحله شامل 40-30 سوال تستی و 10-7 سوال پاسخ کوتاه است که زمان پاسخ دهی به تمامی سوالات حدود سه ساعت می‌باشد. این آزمون معمولا در بهمن هر سال برگزار می‌شود. در این مرحله حدود 1000 تا 1500 نفر قبول می‌شوند و اجازه شرکت در مرحله دوم را می‌یابند. جهت قبولی در این مرحله تسلط به فیزیک سه سال دبیرستان و پیش دانشگاهی لازم است. درضمن علاوه بر کتاب‌های درسی فیزیک، داشتن اطلاعات کافی از کتاب‌های درس ریاضی به دانش‌آموزان در قبولی کمک می‌کند.

\r\n

\r\n مرحله دوم:

\r\n

\r\n این مرحله در اردیبهشت ماه هرسال برگزارمی‌شود و شامل 10-7 سوال تشریحی و یک سوال عملی (آزمایشگاهی) با وسایل ساده است. در ابتدا آزمون عملی به مدت 45 دقیقه برگزار می‌شود و بعد از یک ربع استراحت، آزمون تشریحی به مدت 3 تا 3/5 ساعت برگزار می‌شود. علاوه براطلاعات مورد نیاز در مرحله اول، مطالعه برخی کتاب‌ها و منابع پیشرفته و دانشگاهی نیز ضروری است. از این آزمون 40 نفر به دوره تابستان راه پیدا می‌کنند.

\r\n

\r\n مرحله سوم (دوره تابستان):

\r\n

\r\n تنها دانش آموزان سال سوم دبیرستان رشته ریاضی حق ورود به این دوره را دارند. این دوره به مدت 9-8 هفته با یک هفته استراحت بین دوره‌ای برگزار می‌شود. این دوره شامل دو بخش تئوری و عملی است. بخش تئوری حدود 60% از نمره کل دانش پژوه را تشکیل می دهد. سطح این بخش به مراتب بالاتر از سطح مرحله قبل می‌باشد؛ بنابراین کلاس هایی در مباحث مختلف فیزیک از جمله مکانیک، الکترومغناطیس، ترمودینامیک، نسبیت و ... در باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می‌گردد. همچنین حدود 40% از نمره کل دانش پژوه براساس امتحانات آزمایشگاه تعیین می‌شود. در طول این دوره کلاس‌های عملی، موازی با کلاس های تئوری در باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می شود. بین 8-6 امتحان در هر بخش تئوری و عملی برگزار می شود و در پایان دوره به 10 نفر برتر مدال طلای کشوری اهدا می‌گردد و به بقیه‌ی دانش پژوهان مدال های نقره و برنز تعلق می‌گیرد.

\r\n

\r\n مرحله چهارم:

\r\n

\r\n دارندگان مدال طلا به مدت یک سال در باشگاه دانش پژوهان جوان آموزش می‌بینند تا حدوداً 5 نفر از آنان در قالب تیم‌های ملی المپیاد به المپیادهای جهانی اعزام گردند.

\r\n

\r\n
\r\n نکات مثبت و اهداف المپیاد فیزیک

\r\n
    \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در بخشی از دانش‌آموزان توانا و معلم‌های باانگیزه در زمینه‌ی فیزیک
  • \r\n
  • \r\n شناسایی و تشویق دانش‌آموزان مستعد و هموار ساختن راه برای رشد آن‌ها در مسیر تحصیلی
  • \r\n
  • \r\n جذب دانش‌آموزان به ادامه‌ی تحصیل در رشته‌ی فیزیک
  • \r\n
  • \r\n افزایش ترجمه و تألیف کتب مفید فیزیک برای دانش‌آموزان دبیرستانی
  • \r\n
  • \r\n مقایسه‌ی توانایی‌های دانش‌آموزان و کیفیت آموزش و پرورش کشور با دیگر کشورها: نتایج یک کشور در المپیاد برایندی از استعداد فطری دانش‌آموزان، نظام آموزشی کشور و کیفیت دوره‌های حرفه‌ای مخصوص تیم است و نمی‌توان آن را تنها به یکی از این عوامل نسبت داد.
  • \r\n
  • \r\n تقویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان و دیگر اقشار مردم
  • \r\n
  • \r\n انجام کار علمی-آموزشی با استاندارهای بالا برای حدود 40 نفر در هر سال
  • \r\n
  • \r\n رابطه تنگاتنگ فیزیک با رشته های مهندسی نظیر برق، مکانیک، عمران، هوافضا، صنایع و غیره
  • \r\n
  • \r\n موفقیت دانش آموزان در ادامه تحصیل در رشته های مهندسی
  • \r\n
  • \r\n درک بهتر از پدیده ها و وقایع طبیعی
  • \r\n
\r\n

\r\n منابع المپیاد فیزیک

\r\n

\r\n علاوه بر تسلط بر مباحث فیزیک و ریاضی دبیرستانی، دانش آموزان باید متناسب با مرحله‌ای که در آن قرار دارند کتاب یا کتاب‌هایی را مطالعه نمایند. چرا که به دلیل وقت محدود و تنوع سوالات امتحان المپیاد، تسلط به همه مباحث و سرعت عمل در نوشتن حل سوالات بسیار حائزاهمیت می‌باشد. در اینجا قصد داریم تعدادی از منابع مفید برای المپیاد فیزیک به تفکیک مرحله اول و دوم را ارائه دهیم. هر چند که با گذر زمان بر این منابع افزوده می شود.

\r\n

\r\n منابع مرحله اول المپیاد فیزیک

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n نام کتاب\r\n انتشارات\r\n

\r\n مولف - مترجم

\r\n
\r\n خرید / دانلود
\r\n الفبای نور هندسی\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n علیرضا صادقی راد

\r\n
\r\n  [+]
\r\n فیزیک پایه (جلد 1 تا 4)\r\n فاطمی\r\n

\r\n ج.بلت

\r\n
\r\n [+] و [+] و [+] و [+]
\r\n الفبای الکترومغناطیس\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n یوسف صباغی

\r\n

\r\n مهدی متقی‌پور

\r\n
\r\n [+] و [+]
\r\n الفبای حرارت و سیالات\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n مهدی متقی‌پور

\r\n
\r\n  [+]
\r\n مبانی فیزیک (جلد 1 تا 3)\r\n مبتكران\r\n

\r\n هالیدی - رزنیک

\r\n
\r\n  [+]
\r\n

\r\n مبانی فیزیک (جلد 1 و 2)

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n ریموند سروی - کریس ووئیل

\r\n

\r\n منیژه رهبر

\r\n
\r\n [+] و [+]
\r\n المپیادهای فیزیک ایران (مرحله اول)\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n علیرضا صادقی راد

\r\n
\r\n
\r\n [+] و [+]
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n منابع مرحله دوم المپیاد فیزیک

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n نام کتاب

\r\n
\r\n انتشارات\r\n مولف - مترجم\r\n خرید / دانلود
\r\n

\r\n آشنایی با مکانیک

\r\n
\r\n فاطمی\r\n کلپنر\r\n [+]
\r\n

\r\n المپیادهای فیزیک ایران (مرحله دوم)

\r\n
\r\n خوشخوان\r\n عليرضا طهماسب زاده\r\n [+]
\r\n

\r\n حرارت و ترمودینامیک

\r\n
\r\n نشر دانشگاهی\r\n زیمانسکی\r\n [+]
\r\n

\r\n مکانیک کلاسیک

\r\n
\r\n نشر نیاز دانش\r\n مورین\r\n [+]
\r\n

\r\n فیزیک الکتریسیته و مغناطیس

\r\n
\r\n نشر دانشگاهی\r\n راشد محصل\r\n [+]
\r\n

\r\n آزمايش‌های فیزیک

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n محمود قرآن‌نویس

\r\n

\r\n پرویز امین‌پور

\r\n
\r\n [+]
\r\n

\r\n آشنایی با اصول آزمايش‌های فیزیک

\r\n
\r\n دانش پژوهان جوان\r\n عليرضا نوروزشاد\r\n [+]
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n منابع حل تمرین

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n نام کتاب

\r\n
\r\n انتشارات\r\n مولف - مترجم\r\n خرید / دانلود
\r\n

\r\n 100 مساله در فیزیک کلاسیک

\r\n
\r\n فاطمی\r\n آمنه آهنگری\r\n [+]
\r\n

\r\n مسائل فیزیک عمومی ایرودوف (جلد 1 و 2)

\r\n
\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n ایرودوف

\r\n

\r\n مهدی متقی‌پور

\r\n
\r\n [+] و [+]
\r\n

\r\n 200 مساله شگفت انگیز فیزیک

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n گندیگ - رایلی

\r\n

\r\n محمدعلی جعفری

\r\n
\r\n [+]
\r\n

\r\n برگزيده مسايل فيزيك روسيه (اپتيتود)

\r\n
\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n سرگي سرگي‌يويچ

\r\n

\r\n يوسف عباسي اصل

\r\n
\r\n [+]
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد فیزیک:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد فیزیک
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد فیزیک با صدای مهدی متقی‌پور
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n اطلاعات اين صفحه كامل‌تر خواهد شد ...

\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد ریاضی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n پیش به سوی المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n اوایل دهه شصت، گرایش دانش‌آموزان به رشته ریاضی-فیزیک در دبیرستان‌ها بسیار كاهش یافته بود به طوری كه کم‌تر از هشت درصد آن‌ها این رشته را انتخاب می‌كردند. این مشکل مسئولین را به فكر چاره‌جویی انداخت. یكی از راه‌حل‌های پیش‌نهادی برگزاری مسابقات ریاضی بود. به این ترتیب اولین مسابقه ریاضی دانش‌آموزی در سال 1363 برگزار شد و پس از مدتی در سال 1366 برای اولین بار تیم ایران در المپیاد جهانی شرکت کرد.
\r\n المپیاد جهانی ریاضی (IMO) یک المپیاد ریاضی سالیانه 6 مسأله‌ای و 42 امتیازی برای دانش آموزان مقطع دبیرستان و قدیمی‌ترین المپیاد علمی جهان است. نخستین المپیاد جهانی ریاضی در رومانی در 1959 برگزار شده و هر ساله (به جز سال 1980) ادامه داشته‌است. حدود 100 کشور تیم‌هایی حداکثر 6 نفره از دانش‌آموزان را به همراه یک نفر لیدر (رهبر) تیم، یک نفر قائم‌مقام رهبر و ناظران می‌فرستند. المپیاد از آغاز آن، میراثی غنی از خود بر جای گذاشته و خود را به عنوان اوج رقابت ریاضیاتی بین دانش‌آموزان دبیرستانی تثبیت کرده‌است.
\r\n محتوای المپیاد از مسائل فوق‌العاده مشکل تا مسائلی از شاخه‌هایی از ریاضیات که معمولاً نه در مدرسه و نه در سطح دانشگاهی تدریس نمی‌شوند نظیر هندسه تصویری و مختلط، و نظریه اعداد با پایه محکم، سیر می‌کند که داشتن دانش نظری گسترده در این حوزه‌ها لازم است. گرچه در حل مسائل استفاده از دانش حساب مجاز است، اما به هیچ عنوان لازم نیست، چرا که اصلی در کار است که حتی اگر راه حل‌ها نیاز به داشتن دانش خیلی بیشتری داشته باشند، هر کسی با فهم مقدماتی از ریاضی باید بتواند مسائل را بفهمد. حامیان این اصل مدعی‌اند که این باعث جامعیت بیشتر می‌شود و مشوقی برای یافتن مسائلی خلق می‌کند که به طرزی فریب آمیز ساده‌اند اما بی شک نیاز به حد معینی از نبوغ دارند.
\r\n روند انتخاب از کشور به کشور فرق دارد، ولی اغلب شامل رشته امتحاناتی است که در هر مرحله تعداد کمتری از دانش آموزان را می‌پذیرند. جایزه‌ها به افراد شرکت کننده رده‌های بالای آزمون داده می‌شود. تیمها در المپیاد به رسمیت شناخته نمی‌شوند؛ همه امتیازات فقط به افراد شرکت کننده داده می‌شود ولی به طور غیر رسمی امتیازات تیمی بیشتر مورد مقایسه قرار می‌گیرد تا امتیازات فردی. شرکت کنندگان باید سنی کمتر از 20 سال داشته باشند و نباید در هیچ مؤسسه آموزش عالی ثبت نام کرده باشند. هر فردی با رعایت این شرایط به هر تعداد بار می‌تواند در المپیاد شرکت کند.

\r\n

\r\n
\r\n نکات مثبت المپیاد ریاضی

\r\n
    \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در بخشی از دانش‌آموزان توانا و معلم‌های باانگیزه در زمینه‌ی ریاضیات
  • \r\n
  • \r\n شناسایی و تشویق دانش‌آموزان مستعد و هموار ساختن راه برای رشد آن‌ها در مسیر تحصیلی
  • \r\n
  • \r\n جذب دانش‌آموزان به ادامه‌ی تحصیل در رشته‌ی ریاضی: حدود ۴۵ درصد دانش‌آموزانی که از طریق المپیاد ریاضی وارد دانشگاه شده‌اند، رشته‌ی ریاضی را برای تحصیل انتخاب کرده‌اند.
  • \r\n
  • \r\n افزایش ترجمه و تألیف کتب مفید ریاضی برای دانش‌آموزان دبیرستانی
  • \r\n
  • \r\n مقایسه‌‌ی توانایی‌های دانش‌آموزان و کیفیت آموزش و پرورش کشور با دیگر کشورها: نتایج یک کشور در المپیاد برایندی از استعداد فطری دانش‌آموزان، نظام آموزشی کشور و کیفیت دوره‌های حرفه‌ای مخصوص تیم است و نمی‌توان آن را تنها به یکی از این عوامل نسبت داد.
  • \r\n
  • \r\n قویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان و دیگر اقشار مردم
  • \r\n
  • \r\n انجام کار علمی-آموزشی با استاندارهای بالا برای حدود 40 نفر در هر سال
  • \r\n
\r\n

\r\n نتایج المپیادها حکایت از آن دارد که دانش آموران ایرانی توانایی‌های لازم برای کسب مهارت‌های علمی را دارند و اردوی آمادگی تیم در آماده‌سازی دانش‌آموزان موفق بوده است.
\r\n مراحل المپیاد ریاضی در ایران

\r\n  

\r\n

\r\n مراحل المپیاد ریاضی در ایران

\r\n

\r\n برای عضویت در تیم المپیاد ریاضی، دانش‌آموزان می‌بایست چهار مرحله را طی کنند؛
\r\n
\r\n مرحله اول:

\r\n

\r\n آزمون چندگزینه‌ای مرحله‌ی اول در فصل زمستان که در حدود 1500 نفر در آن برگزیده می‌شوند.

\r\n

\r\n مرحله دوم:

\r\n

\r\n آزمون مرحله‌ی دوم در فصل بهار که مشابه المپیاد بین‌المللی با شش سؤال تشریحی در دو روز متوالی برگزار می‌شود.

\r\n

\r\n مرحله سوم:

\r\n

\r\n حدود ۴۰ نفر برگزیده‌ی مرحله دوم در یک دوره‌ی دو ماهه‌ی تابستانی شرکت می‌کنند. در پایان این دوره، دوازده نفر مدال طلا می‌گیرند.

\r\n

\r\n مرحله چهارم:

\r\n

\r\n طلایی‌های مرحله سوم وارد آموزش دوره‌ی تیم می‌شوند و بعد از چند آزمون شش نفر تیم جمهوری اسلامی ایران در مسابقات جهانی انتخاب می‌شوند.

\r\n

\r\n
\r\n فاصله‌ی زمانی بین برگزاری آزمون مرحله‌ی اول که معمولاً در اواسط بهمن هر سال برگزار می‌شود و اعزام تیم به مسابقات جهانی که در اواسط تیر انجام می‌شود حدود هفده ماه است. البته دانش‌آموزانی که آرزوی عضویت در تیم ملی المپیاد ریاضی را دارند قطعاً از مدت‌ها قبل از برگزاری آزمون مرحله اول کار علمی را شروع می‌کنند.

\r\n

\r\n دانش‌آموزان شرکت‌کننده در المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n تا پایان سال 1393 دانش‌آموزان سال‌های دوم و سوم دبیرستان می‌توانستند در مرحله اول آزمون المپیاد ریاضی شرکت کنند و به‌علاوه دانش‌آموزان سال اول دبیرستانی نیز می‌توانستند به شکل آزمایشی تا مرحله دوم را طی کنند.
\r\n
\r\n بعد از تغییر ساختار آموزشی به شکل 6-3-3، دانش‌آموزان در مقاطع اول و دوم متوسطه دوم، یعنی سال دهم و یازدهم که معادل با همان سال‌های دوم و سوم دبیرستان است، می‌توانند در آزمون المپیاد ریاضی شرکت کنند و المپیاد ریاضی محدود به همین دو مقطع است.

\r\n

\r\n دوره تابستانی المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n  فعالیت‌های عمده دوره تابستانی المپیاد ریاضی به ترتیب اهمیت در ارزش‌یابی دانش‌آموزان بر سه محور زیر است: درس‌ها، آزمون خلاقیت، تحقیق.
\r\n
\r\n در طول دوره 5 درس برای دانش‌آموزان ارائه می‌شود که 4 عنوان از آن‌ها، درس‌های معمول است که برای نزدیک کردن سطح دانش‌آموزان و دادن اطلاعات پایه‌ای المپیاد ریاضی به آن‌ها طراحی می‌شود و درس آخر درسی است که تحت عنوان درس ویژه با محتوایی پیشرفته‌تر از مفاهیم دبیرستانی ارائه می‌شود. هدف از ارائه‌ی این درس فراهم آوردن موقعیتی متنوع برای فراگیری درسی است که دانش‌آموزان در آن پیش‌زمینه‌ای ندارند و در نتیجه در آن درس یکسان هستند.
\r\n هر ساله مقدار زیادی از انرژی و وقت اعضای کمیته‌ی علمی صرف طراحی آزمون با نام آزمون خلاقیت می‌شود که تلاش بر آن است که حل سؤالات این زمون در عین آن که بر مبنای اطلاعات و دانش ریاضی استوار است، نامتعارف و نیازمند تفکری خلاقانه باشد. عقیدة ما بر این است که مجموعة سؤالات امتحان خلاقیت هر ساله بر دامنه‌ی فرهنگ المپیاد ریاضی در ایران می‌افزاید.
\r\n در دوره‌ی تابستانی هر دانش‌آموز موظف است که یک مقاله‌ی ریاضی را از بین مقالات پیش‌نهاد شده از طرف کمیته‌ی ریاضی انتخاب کند. دانش‌پژوه باید مقاله را مطالعه کند، به خوبی بفهمد، در صورت امکان محتوای آن را گسترش دهد و در نهایت در حضور دوستان خود و داوران آن را ارائه کند.

\r\n

\r\n منابع المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n مباحث المپیاد ریاضی را می‌توان به چهار زیرگروه ترکیبیات، جبر، نظریه اعداد و هندسه تقسیم کرد. برای هر یک از این مباحث کتب متعددی نوشته شده است که به ترتیب از سطح ساده تا دشوار را در بر می‌گیرد. در جدول‌های زیر، منابع هر بخش به ترتیب از مقدماتی تا پیشرفته دسته‌بندی شده‌اند:

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع ترکیبیات المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع جبر المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع نظریه اعداد المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع هندسه المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد ریاضی:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد ریاضی
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد ریاضی با صدای ...
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: کلاس و آزمون المپیاددر سال 99-1398

\r\n تقویم آموزش و آزمون المپیاد در سال 1398 و 1399

\r\n

\r\n   

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n ردیف\r\n موضوع\r\n زمان\r\n توضیحات\r\n ثبت نام
\r\n 1\r\n کلاس‌های المپیاد هفتگی در تابستان\r\n

\r\n از 13 تیر تا 31 مرداد

\r\n
\r\n کلیک کنید\r\n ثبت نام
\r\n 2\r\n ماراتن‌های المپیاد\r\n تمام طول سال با برنامه راهبردی\r\n کلیک کنید\r\n کلیک کنید
\r\n 3\r\n دوره آموزش فشرده المپیاد تابستانی\r\n 20 تا 22 شهریور\r\n کلیک کنید\r\n ثبت نام
\r\n 4\r\n کلاس‌های المپیاد هفتگی در پاییز\r\n 26 مهر تا 8 آذر\r\n کلیک کنید\r\n ثبت نام
\r\n 5\r\n

\r\n اولین شبیه‌ساز جامع مرحله اول المپیاد

\r\n
\r\n 21 و 22 آذر 1398\r\n گچ سفید\r\n کلیک کنید
\r\n 6\r\n دوره‌ی جمع‌بندی متمرکز مرحله‌ اول المپیاد\r\n 2 تا 4 بهمن 1398\r\n کلیک کنید\r\n ثبت نام
\r\n 7\r\n دومین شبیه‌ساز جامع مرحله اول المپیاد\r\n 3 و 4 بهمن 1398\r\n گچ سفید\r\n کلیک کنید
\r\n 8\r\n دوره‌ی آموزش و جمع‌بندی مرحله‌ دوم المپیاد\r\n 6 تا 11 فروردین 1399\r\n کلیک کنید\r\n ثبت نام
\r\n 9\r\n شبیه‌ساز جامع مرحله دوم المپیاد\r\n فروردین 1399\r\n کلیک کنید\r\n به زودی
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n همایش‌های سراسری نردبان المپیاد
\r\n

\r\n همایش‌های سراسری نردبان المپیاد از سال 1390 در سراسر کشور و به دعوت ادارات آموزش و پرورش، سمپاد، دانشگاه‌ها و مدارس برتر هر استان برگزار می‌شود. تا کنون این نردبان در 25 استان کشور برگزار شده و برنامه‌ی عمومی و سرفصل فعالیت در این همایش‌های یک یا چند روزه، به شرح زیر است.

\r\n
    \r\n
  • \r\n معرفی المپیادهای علمی و برنامه‌ریزی موفقیت در المپیاد برای مدیران مدارس و مسوولین آموزشی استان
  • \r\n
  • \r\n معرفی مسیر المپیادی شدن و برنامه‌ریزی برای دانش‌آموزان مستعد و خانواده‌های ایشان
  • \r\n
  • \r\n استعدادسنجی و جذب دانش‌آموزان برای رشته‌های مختلف المپیادهای علمی و ادبی
  • \r\n
  • \r\n ایجاد نظام المپیاد (آموزش، آزمون و مشاوره) در استان‌هایی که در رقابت المپیاد کمتر موفق بوده‌اند
  • \r\n
\r\n

\r\n حاصل برگزاری نردبان‌های المپیاد، رشد چندده درصدی دانش‌آموزان المپیادی در سراسر کشور و همچنین افزایش چشمگیر پذیرفته‌شدگان المپیاد در استان‌هایی است که این برنامه‌ها را به طور جدی پیگیر بوده‌اند. به طور مثال در استان‌های خراسان شمالی، ایلام، کرمانشاه، سیستان و بلوچستان، تعداد المپیادی‌های فعال، از عدد صفر به بیش از 100 نفر رسیده است و در استان‌های خراسان رضوی، مازندران و اصفهان که پیش از این فعالیت جدید در عرصه‌ی المپیاد داشته‌اند، تعداد قبولی‌های المپیاد بیش از 50 درصد رشد داشته است. گزارش پیشرفت استان‌های مختلف در صفحه‌ی خبری آیریسک منتشر می‌شود.

\r\n

\r\n برای برگزاری همایش نردبان المپیاد، ابتدا امکان‌سنجی و هماهنگی‌های درون استانی را انجام داده و چند تاریخ را برای این برنامه در نظر بگیرید. سپس با آیریسک تماس بگیرید تا هماهنگی‌های نهایی انجام شود و نردبان المپیاد به بهترین شیوه در استان شما برگزار شود.

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n کلاس‌های آموزشی المپیاد در مدارس تمام استان‌ها
\r\n

\r\n پس از جذب دانش‌آموان و برنامه‌ریزی کل مسیر توسط دبیرستان‌ها، برگزاری کلاس‌های المپیاد توسط مدرسین المپیاد که خود بر قله‌ی علمی ایستاده‌اند و سال‌ها راهنمای دانش‌آموزان مدال‌آور بوده‌اند، می‌تواند تسهیل‌کننده‌ی رسیدن به موفقیت باشد. گروه علمی آیریسک با 15 سال تجربه و تربیت صدها مدال‌آور کشوری و جهانی، آمادگی دارد از اولین قدم تا رسیدن به هدف در کنار مدارس و دانش‌آموزان علاقمند باشد.

\r\n

\r\n کلاس‌های المپیاد در تمام رشته‌های علمی و ادبی به صورت بلند مدت (هفتگی) یا کوتاه مدت (دوره‌های چند روزه) در تمام شهرهای کشور برگزار می‌شود. جهت برنامه‌ریزی و برگزاری این کلاس‌ها، فقط کافی است مسوولین آموزشی یا مدیران مدارس با آیریسک تماس بگیرند.

\r\n

\r\n توجه: در زمان‌های اوج اقبال المپیادی مثل بهمن و فروردین هرسال، درخواست برگزاری کلاس ده‌ها برابر می‌شود. با توجه به محدودیت در تعداد مدرسین مجرب، اولویت با مدارسی است که پیش‌تر برنامه‌ی خود را نهایی کرده باشند و بالطبع امکان پاسخ‌گویی به دیگر متقاضیان وجود ندارد.

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n کلاس‌های خصوصی و نیمه‌گروهی المپیاد توسط مدرسین آیریسک
\r\n

\r\n سطوح المپیادی دانش‌آموزان با یکدیگر تفاوت بسیار زیادی دارد. در حالی که برخی خود را برای مرحله‌ی اول آماده می‌کنند، عده‌ای به کسب مد ال فکر می‌کنند. همچنین شرکت کلیه‌ی مقاطع دبیرستانی در یک آزمون مشابه باعث می‌شود که ناهمگونی سطوح آموزشی پررنگ‌تر به نظر برسد. به همین دلیل امکان جدیدی ایجاد شده تا اگر دانش‌آموزی قصد دارد به صورت انفرادی یا گروهی اما همراه با دانش‌آموزانی در سطح خودش و مسیر آموزشی را طی کند، بهترین جایگاه و کلاس برایش در نظر گرفته شود. واضح است که سرعت پیشرفت در این روش بیشتر است و نیازمند همراهی و همکاری خانواده و دانش‌آموز با اساتید و مشاورین آیریسک است.

\r\n

\r\n برای شرکت در کلاس‌های خصوصی یا نیمه‌گروهی آیریسک و استفاده از مشاوره‌ی اختصاصی المپیاد، با آیریسک تماس بگیرید [+].

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n  


 _MORE


 _TITLE: تالار افتخارات المپیاد آیریسک

\r\n هرساله دانش‌آموزان بسیاری در فعالیت‌های گوناگون آیریسک در سراسر کشور شرکت می‌کنند، از این دسته کوشش‌گرانی به موفقیت‌های آنی دست پیدا می‌کنند و بقیه نیز توشه‌ی مناسبی برای آینده بار می‌زنند. در ادامه، تعداد مدال‌آوران المپیادی آیریسک در سال‌های اخیر را آورده‌ایم که منحصرا در کلاس‌های آیریسک و به صورت بلندمدت شرکت کرده‌اند.

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n 50 مدال‌آور  آیریسک در المپیادهای کشوری 1394 و جهانی 1395
\r\n رشته\r\n مجموع مدال‌آوران\r\n مدال کشوری\r\n مدال جهانی
\r\n طلا\r\n نقره\r\n برنز\r\n طلا\r\n نقره\r\n برنز
\r\n المپیاد ادبی\r\n 7 نفر\r\n 2\r\n 3\r\n 2\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد ریاضی\r\n 8 نفر\r\n 1\r\n 4\r\n 3\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد زیست‌شناسی\r\n 7 نفر\r\n -\r\n 3\r\n 4\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد شیمی\r\n 16 نفر\r\n 1\r\n 10\r\n 5\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد فیزیک\r\n 6 نفر\r\n 1\r\n 3\r\n 2\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد کامپیوتر\r\n 6 نفر\r\n 1\r\n 1\r\n 4\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد نجوم\r\n -\r\n -\r\n -\r\n -\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n 51 مدال آور آیریسک در المپیادهای کشوری 1393 و جهانی 1394
\r\n رشته\r\n مجموع مدال‌آوران\r\n مدال کشوری\r\n مدال جهانی
\r\n طلا\r\n نقره\r\n برنز\r\n طلا\r\n نقره\r\n برنز
\r\n المپیاد ادبی\r\n 7 نفر\r\n 3\r\n 2\r\n 2\r\n -\r\n -\r\n -
\r\n المپیاد ریاضی\r\n 2 نفر\r\n 2\r\n -\r\n -\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد زیست‌شناسی\r\n 10 نفر\r\n 4\r\n 5\r\n 1\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد شیمی\r\n 9 نفر\r\n 3\r\n 4\r\n 2\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد فیزیک\r\n 11 نفر\r\n 3\r\n 5\r\n 3\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد کامپیوتر\r\n 6 نفر\r\n 1\r\n 3\r\n 2\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n المپیاد نجوم\r\n 6 نفر\r\n 3\r\n -\r\n 3\r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n
    \r\n
  • \r\n از آنجا که در طول برگزاری کلاس‌ها، هزینه‌‌ای جداگانه‌ای بابت تبلیغات بر روی نام این عزیزان دریافت یا پرداخت نشده، اسامی این دوستان در دفتر خاطرات آیریسک ثبت است و متقاضیان می‌توانند به صورت حضوری از آن بازدید نمایند. آیریسک مکان تبلیغات و بازاریابی بر روی اسامی نیست و سعی داریم اخلاق بر رفتار ما حکمفرما باشد.
  • \r\n
  • \r\n به جز این مدال‌آوران، نفرات دیگری هم از خدمات مجازی آیریسک مانند المپیادهای آزمایشی یا تالارهای گفتمان بهره برده‌اند و موفق به کسب مدال شده‌اند، اما از آنجا که در کلاس‌های آیریسک حضور نداشته‌اند، در این آمار نیستند.
  • \r\n
\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: درباره‌ی آیریسک - المپیادهای علمی ایران

\r\n  

\r\n

\r\n گروه المپیادهای علمی ایران (آیریسک) از 26 شهریور سال 1386 کار خود را آغاز نموده و در فاز اول به صورت مجازی اطلاع‌رسانی و آموزش گسترده‌ی المپیادهای علمی را در سراسر ایران هدف خود قرار داد. تیم مدیریت در طی این سال‌ها همواره بر این باور بوده است که می‌تواند نقش مفیدی در پیشرفت دانش و دانش‌پژوهان ایران داشته باشد و با استقبال خوب دانش‌پژوهان و کسب نتایج عالی توسط دانش‌آموختگان این گروه، فعالیت‌های آیریسک روز‌به‌روز در حال گسترش است. در ادامه با فعالیت‌های درحال اجرای آن بیشتر آشنا خواهید شد.

\r\n

\r\n \"بخشهای
\r\n
\r\n فعالیت‌های جاری آیریسک

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n \"خبررسانی\"

\r\n

\r\n خبررسانی المپیادهای علمی

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n ارایه اخبار مربوط به برگزاری و ثبت نام در المپیادهای علمی در پورتال خبری آیریسک
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n ایجاد سرویس خبرنامه پیامکی برای اطلاع متقاضیان از رویدادهای المپیادی ایران و جهان
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n تهیه مقالات آموزشی جهت آشنایی دانش آموزان با منابع و سرفصل آزمونهای المپیادهای علمی
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n چاپ و ارسال نشریه، پوستر و کاتالوگ‌هار مورد نیاز مدیران و دانش‌آموزان به سراسر ایران
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n بررسی نتایج و تحلیل کاربردی آمار نتایج مرحله اول و دوم المپیادهای علمی در سطح کشور برای برنامه ریزی مدیران و مدرسان
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n \"آموزش

\r\n

\r\n آموزش المپیادهای علمی
\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n مباحثه، آموزش و حل مسایل گوناگون در انجمنهای تخصصی المپیادهای علمی به صورت شبانه‌روزی
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n آماده‌سازی دفترچه‌ی آزمون دوره‌های گذشته‌ی المپیادهای علمی به همراه پاسخنامه
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n آماده‌سازی جزوات آموزشی و سوالات تفکیکی و طبقه‌بندی شده در موضوعات گوناگون علمی
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n هماهنگی با مدارس و اعزام مدرس المپیاد به سراسر کشور و برگزاری دوره های چند روزه یا متناوب در طول سال
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n مشاوره فرد به فرد توسط مدال آوران و مشاورین متخصص حوزه‌ی المپیاد
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n برگزاری همایش‌های آشنایی با المپیادهای علمی در تهران و شهرستان‌های کشور
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n برگزاری کلاس‌های ترمیک آمادگی مرحله‌ی اول و دوم المپیادهای علمی در نمایندگی‌های آیریسک
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n برگزاری دوره‌های آمادگی چند روزه برای مرحله‌ی اول و دوم المپیاد به صورت متمرکز در شهر تهران
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n \"سنجش

\r\n

\r\n
\r\n سنجش و آزمون

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n برگزاری آزمونهای مجازی و ارزیابی تفکر خلاق دانش پژوهان
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n برگزاری المپیادهای آزمایشی حضوری در نمایندگی‌های آیریسک (سراسر کشور) و مدارس متقاضی
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n ارایه‌ی برنامه‌ی راهبردی جهت موفقیت در آزمون‌های مرحله‌ی اول، دوم، دوره‌ی تابستانه (کسب مدال کشوری) و جهانی (کسب مدال بین‌المللی)
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n جوایز و تقدیرنامه‌های آیریسک

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"پنجمین\r\n

\r\n جشنواره وب ایران

\r\n

\r\n بسمه تعالی

\r\n

\r\n مدیریت محترم وب‌سایت المپیادهای علمی ایران
\r\n جناب آقای مرتضی خلینا

\r\n  

\r\n

\r\n احتراماً، ضمن تبریک موفقیت شما در کسب مقام نامزدی برترین وب‌سایت در گروه آموزشی در پنجمین جشنواره وب ایران،‌ امید وافر داریم که با ظرفیت‌های موجود و همّت آن مدیریت محترم و همکاران گرامی‌تان، شاهد توفیق روزافزون شما باشیم.
\r\n  

\r\n

\r\n سید جهانگیر آقازاده

\r\n

\r\n دبیر جشنواره وب ایران

\r\n
\r\n \"تقدیرنامه\r\n

\r\n به نام خدا

\r\n

\r\n تقدیرنامه

\r\n

\r\n جناب آقایان خالقی و خلینا
\r\n مدیران محترم مؤسسه آیریسک‌ (المپیادهای علمی ایران)

\r\n  

\r\n

\r\n حضور ارزشمند مؤسسه آیریسک به عنوان حامی در دومین مدرسه زمستانی نجوم IOTA/ME که با همّت قسمت خاورمیانه‌ای مجمع جهانی زمان‌سنجی اختفاهای نجومی، و با حمایت سازمان فضایی ایران، مرکز آموزش نجوم ادیب اصفهان،‌ مؤسسه آیریسک و مؤسسه علمی پژوهشی نجم شمال، از 21 تا 23 اسفند ماه 1392 در شهر اصفهان، ایران برگزار گردید، مایه‌ی بسی مباهات بود.
\r\n  

\r\n

\r\n آتیلا پرو
\r\n بنیانگذار و ریاست IOTA/ME
\r\n مهندس صالحی‌فرد
\r\n مدیر کل سنجش از دور سازمان فضایی ایران

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n از دانش پژوهان و اساتید گرامی دعوت می‌کنیم نظرات و پیشنهادات خود را درباره این مجموعه آموزشی، از طریق فرم تماس با آیرسک، به اطلاع مسوولین این گروه برسانند. نتیجه‌ی بررسی پیشنهادات و نظرات، از طریق ایمیل به فرستنده ارسال خواهد شد.

\r\n

\r\n  



 _MORE