همایش


 _TITLE: آشنایی با المپیاد ادبی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n به قلم میرسالار رضوی مدال طلای المپیاد ادبی سال 1390

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n مقدمه
\r\n

\r\n المپیاد ادبی، مسابقه‌ای در سطح کشوری است که دانش‌آموزان را با متون ادبی ایران آشناتر کرده و آن‌ها را به ادامه‌ی تحصیل در رشته‌های علوم انسانی و به خصوص ادبیات فارسی تشویق می‌کند. \"\"این المپیاد، پس از المپیاد ریاضی، همگام با المپیاد فیزیک، باسابقه‌ترین المپیادهای کشور است و از سال تحصیلی 67-1366 بنیان گذاشته شد.
\r\n
\r\n شرکت در این المپیاد برای همه‌ی دانش‌آموزان رشته‌های نظری آزاد است و مانند دیگر المپیادها [+] این مسابقه نیز در سه مرحله انجام می‌گیرد. مرحله‌ی اوّل، شامل 100 پرسش چهارگزینه‌ای، از کتاب‌های درسی دبیرستانی (حدود 30%) و برخی منابع غیردرسی (حدود 70%) است که هرساله توسط کمیته ادبی باشگاه دانش‌پژوهان جوان اعلام می‌شوند. این مرحله معمولاً در بهمن‌ماه هرسال برگزار می‌شود و حدود 1000 نفر در آن پذیرفته می‌شوند.
\r\n مرحله‌ی دوم در اردیبهشت هر سال برگزار می‌شود و پذیرفته شدگان مرحله‌ی اول برای راهیابی به دوره‌ی تابستانه و کسب مدال به رقابت می‌پردازند. در این مرحله 40 نفر پذیرفته می‌شوند که همگی در دوره‌ی تابستانه مدال خواهند گرفت.

\r\n

\r\n تاریخچه‌ی المپیاد ادبی

\r\n

\r\n  شرکت در این المپیاد، تا دوره‌ی چهاردهم (سال تحصیلی 80-1379) فقط مخصوص دانش‌آموزان دو رشته‌ی نظری علوم انسانی و علوم و معارف اسلامی بود و شش نفر نخست (پس از سه مرحله رقابت و آزمون)، مدال طلا دریافت کرده، می‌توانستند در رشته‌ی زبان و ادبیات فارسی وارد دانشگاه مورد علاقه‌ی خود شوند. امّا از دوره‌ی پانزدهم محدودیت رشته‌ی دانش‌آموزی برداشته شد و دانش‌آموزان دو رشته‌ی دیگر نظری، یعنی ریاضی-فیزیک و علوم تجربی نیز به جمع رقابت‌کنندگان پیوستند؛ امّا برای ایشان سهمیه‌ی طلا بصورت مازاد و مشروط درنظر گرفته شد؛ به‌این‌معنی‌که پس از رقابت چهل دانش‌آموز برتر کشور (مرحله‌ی سوم؛ دوره‌ی تابستانی)، شش نفر نخست رشته‌های انسانی و معارف، مانند گذشته، مدال طلا می‌گرفتند، و سه نفر نخست رشته‌های ریاضی و تجربی، درصورتی‌که نمر‌ه‌ی علمی‌ای بیشتر یا مساوی نفر ششم انسانی و معارف آورده بودند، مدال طلا می‌گرفتند. (و البته غالباً تنها یک یا دو نفر از دانش‌آموزان ریاضی و تجربی می‌توانستند چنین نمره‌ای کسب کنند). این حذف محدودیت، که از سوی شورای عالی انقلاب فرهنگی تصویب و ابلاغ شده بود، باعث اعتراض کمیته‌ی علمی المپیاد ادبی و استعفای دسته‌جمعی ایشان شد.
\r\n
\r\n پس از پایان دوره‌ی هفدهم و توزیع مدال‌ها، شورای عالی انقلاب فرهنگی تغییری در تعداد سهمیه‌ی طلای کشوری المپیادها تصویب و ابلاغ کرد (14مهر 1383) که طبق آن، در المپیاد ادبی، سهمیه‌ی دانش‌آموزن رشته‌های انسانی و معارف، از 6 به 12، و سهمیه‌ی دانش‌آموزن رشته‌های ریاضی و تجربی، از 3 به 6 افزایش یافت. بدین‌ترتیب، تعدادی از مدال‌آوران نقره نیز به جمع طلاآوران پیوستند و از مزیت دانشگاه بی‌کنکور بهره‌مند شدند. این قانون همچنان پابرجاست. از دوره‌ی بیست‌وپنجم (سال تحصیلی 91-1390) محدودیت تعیین رشته‌ی دانشگاهی نیز برداشته شد تا طلاآوران ادبی به‌جای آنکه تنها مجاز به انتخاب رشته‌ی زبان و ادبیات فارسی باشند، بتوانند از بین تمام رشته‌های گروه‌های امتحانی علوم انسانی و هنر، رشته‌ی موردعلاقه‌ی خود را انتخاب کنند.

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش اول
\r\n

\r\n سی‌اُمین المپیاد ادبی در سال تحصیلی 95-96 برگزار شد و از امسال این المپیاد وارد دهۀ چهارم خود می‌شود و بدین ترتیب پس از المپیاد ریاضی، و در کنار المپیاد فیزیک، قدیمی‌ترین المپیاد کشور محسوب می‌شود. به همین جهت، و نیز از آنجایی که این المپیاد با هویّت ایرانی سر و کار دارد، نیازمند توجّه ویژه‌ای است. ادبیات فارسی، اگر نگوییم مهمترین شاخصۀ فرهنگی ایران پس از اسلام است، بی‌شک یکی از مهمترین شاخصه‌های آن بوده است، به نحوی که اگر بخواهیم ادبیات فارسی را با موسیقی، نقاشی، خطّاطی، و باقی عرصه‌های فرهنگی که در ایران وجود داشته است، مقایسه کنیم، از حیث کیفیّت و کمیّت و استمرار، در صدر خواهد درخشید و این ادّعا را چه از تعداد فراوان ضرب‌المثل‌هایی که از آثار ادبی نشأت گرفته‌اند و چه از حافظۀ شعری بسیاری از مردم و چه از محافل شاهنامه‌خوانی و حافظ‌خوانی و چه از علاقه به مشاعره در بین مردم می‌توان دریافت. به همین جهت، یکی از گام‌های مهمّی که در حمایت از ادبیات فارسی در میان قشر نوجوان برداشته‌شده‌است، بنیان‌نهادن این المپیاد بوده است. در این سه یادداشت، ابتدا به معرفی المپیاد ادبی می‌پردازم، سپس به منابع مشهور و روند مطالعۀ اولیه اشاره خواهم کرد و در پایان از شیوۀ آمادگی برای آزمون سخن خواهم گفت. با توجه به آنکه بیشتر قصد دارم که این نوشته برای برنامه‌ریزی‌های آینده توسّط مدارس یا دانش‌آموزان مفید باشد، از مسائل مربوط به گذشته‌های دور یا برخی حوادث که استثنائاً در یک سال رخ داده‌اند، چشم‌پوشی می‌کنم و بیشتر به روند المپیاد در چند سال اخیر خواهم پرداخت.  

\r\n

\r\n المپیاد ادبی در هر سال تحصیلی یک‌بار و در سه مرحله برگزار می‌شود. مرحلۀ اول و دوم آن که به ترتیب در بهمن و اردیبهشت هستند، از دو بخش منابع درسی و منابع غیردرسی تشکیل شده‌اند، ولی مرحلۀ سوم که از آن بیشتر با عنوان «دورۀ تابستانی» یا «دوره» یاد می‌شود، بر پایۀ آموزش‌هایی است که در کلاس‌های باشگاه دانش‌پژوهان جوان به دانش‌آموزان ارائه می‌شود.

\r\n

\r\n آزمون مراحل اول و دوم از 100 پرسش چهارگزینه‌ای تشکیل شده است که شامل پرسش‌هایی از کتاب درسی و پرسش‌هایی از منابعی جداگانه است که هر سال معرفی می‌شوند و در بخش دوم این یادداشت به آن‌ها خواهم پرداخت. تعداد سوالات درسی و غیردرسی المپیاد همواره یکسان نبوده است ولی در سالهای اخیر و با تغییراتی که در کمیتۀ المپیاد ادبی رخ داده است، کفۀ سوالات غیر درسی به سوالات درسی چربیده است، به طوری که مثلا تعداد پرسش‌های درسی مرحلۀ نخست دورۀ 24، 60 سوال بوده است و در دورۀ 30، این تعداد به 25 پرسش کاهش یافته است. البته باید به این مسأله هم توجه داشت که تا پیش از تغییراتی که از سال 1389 در کمیتۀ المپیاد ادبی رخ داد، بخش درک ادبی و اطلاعات عمومی در آزمون مرحلۀ نخست وجود داشت ولی در ادامه و به مرور این بخش از المپیاد حذف شده است. به نظر نگارنده، یکی از بخش‌های بسیار تعیین‌کننده در آزمون المپیاد ادبی همین بخش بود و با حذف آن تمایز بین کسانی که خودشان، پیشتر، با ادبیات سر و کار داشته‌اند، و کسانی که تنها برای المپیاد درس خوانده‌اند مشخص می‌شد. البته زحمت هر کسی که برای المپیاد مطالعه می‌کند، بسیار ارزشمند است، ولی اگر شاخصه‌ای نیز وجود داشته باشد تا از طریق آن، مطالعات فردی و زحمت هر نفر هم به طریقی سنجیده شود، آزمون تا حدی از حالت مبتنی بر درس‌خواندن به آمیزه‌ای از درس‌خواندن و دانستن تغییر شکل خواهد داد.

\r\n

\r\n دانش‌آموزان تمام رشته‌ها در مقطع متوسّطۀ دوم می‌توانند در المپیاد ادبی شرکت کنند. در ساختار آموزشی 5-3-3 دانش‌آموزان پایۀ اول دبیرستان اجازۀ شرکت در المپیاد را نداشتند و در کنار دانش‌آموزان پایۀ سوم که سرنوشت المپیاد را مشخص می‌کردند، دانش‌آموزان پایۀ دوم نیز می‌توانستند به صورت آزمایشی شرکت کنند. به احتمال قریب به یقین، از امسال دانش‌آموزان پایۀ دهم برای محک‌زدن خود و دانش‌آموزان پایۀ یازدهم برای کسب مدال به رقابت می‌پردازند. از بین چند هزار دانش‌آموزی که در مرحلۀ نخست شرکت می‌کنند، حدود هزار نفر راهی مرحلۀ دوم می‌شوند و از بین آنان نیز بین 40 تا 45 نفر برای ادامۀ راه در دورۀ تابستانی پذیرفته می‌شوند. در دورۀ تابستانی که حدوداً از اواسط تیرماه تا اواسط شهریور را شامل می‌شود، کلاس‌هایی برای دانش‌آموزان برگزار می‌شود و از مطالبی که در کلاس‌ها تدریس شده است، و همچنین از مطالبی که خواندن آنها به دانش‌آموزان محوّل شده است، آزمون گرفته خواهد شد. این کلاس‌ها گاهی تغییراتی می‌کنند ولی متون نظم، متون نثر، نویسندگی خلاق، ادبیات داستانی، شعر معاصر و نقد ادبی از درس‌هایی هستند که در این چند سال اغلب تدریس شده‌اند. در پایان آزمون‌های کلاسی، کمیتۀ المپیاد ادبی مصاحبه‌ای با هر دانش‌آموز خواهد داشت و نمره‌ای را برای او در نظر می‌گیرد که پس از جمع‌بسته‌شدن با نمرات آزمون‌های او، تکلیف مدال‌های المپیاد را مشخص می‌کند. 12 مدال طلا برای دانش‌آموزانی که رشتۀ آن‌ها انسانی است، و 6 مدال طلا برای دانش‌آموزانی که رشته‌ای جز انسانی خوانده‌اند، در نظر گرفته شده است، مشروط بر اینکه نمرۀ آخرین طلای غیرانسانی از نمرۀ آخرین طلای انسانی بیشتر باشد.

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش دوم
\r\n
\r\n

\r\n چنانچه گفته شد، در مرحلۀ اول و دوم که به صورت چهارگزینه‌ای برگزار می‌شود، منابع به دو بخش درسی و غیردرسی تقسیم می‌شود و در مرحلۀ سوم هم کلاس‌های باشگاه دانش‌پژوهان و آزمون‌های تشریحی آن‌ها به همراه مصاحبه به فرآیند المپیاد ادبی خاتمه می‌دهد. در این بخش ابتدا منابع را معرفی می‌کنم و سپس از راه‌های آمادگی برای این مراحل خواهم گفت.

\r\n

\r\n  در ساختار 5-3-3 منابع درسی مرحلۀ اول شامل ادبیات1و2، زبان فارسی 1و2، تاریخ ادبیات1(دوم انسانی)، عربی 1و2(و اغلب عربی3 انسانی) و تا سال گذشته زبان انگلیسی 1تا3 می‌شد؛ ولی سال پیش منبع اخیر حذف شد. منابع درسی مرحلۀ دوم، شامل ادبیات3(انسانی)، زبان فارسی3(انسانی)، تاریخ ادبیات 2(سوم انسانی) و آرایه‌های ادبی(سوم انسانی) می‌شود. طبیعتاً با توجه به تغییر ساختار آموزشی کشور، و به تبع آن کتاب‌های درسی و چهارچوب آن‌ها، از امسال شاهد تغییر در منابع درسی هر دو مرحله با توجه به کتاب‌های نونوشت خواهیم بود.

\r\n

\r\n منابع غیردرسی که می‌توان آن‌ها را در سه دستۀ متون کهن، شعر معاصر و ادبیات داستانی جای داد، هرساله عوض می‌شوند، ولی تعدادی از این منابع از کتاب‌های یکسانی برگزیده می‌شود. شاهنامه، تاریخ بیهقی، غزلیات حافظ، غزلیات سعدی، مثنوی معنوی، تذکرة‌الاولیاء، کلیله و دمنه و گلستان سعدی از منابع پربسامد هستند. شایان ذکر است که علاوه بر آن سه دستۀ اصلی، هر ساله یک منبع برای عربی مرحلۀ دوم، و تا دورۀ 28 یک منبع هم مربوط به زبان انگلیسی معرفی می‌شد.

\r\n

\r\n برای المپیاد ادبی چه بخوانیم و چگونه؟

\r\n

\r\n در دو مرحلۀ نخست المپیاد، تکیۀ اصلی مطالب بر متون کهن اعم از نظم و نثر است. در نتیجه، دانش‌آموزی که به ادبیات کلاسیک فارسی دلبسته است، و بر اساس علاقۀ خود به خواندن المپیاد ادبی ترغیب شده است، می‌تواند با برنامۀ مناسب وقت خود را به المپیاد اختصاص دهد و از آن لذت ببرد. حقیقت آن است که دانش‌آموزانی که بیشتر درگیر فواید المپیادی‌شدن بوده‌اند، مسیر المپیاد را به کام خود تلخ کرده‌اند و آن را از یک راه لذت‌بخش، به نقطه‌ای که باید حتما به آن رسید تقلیل داده‌اند. توصیۀ من به کسانی که می‌خواهند در المپیاد شرکت کنند، آن است که از تمام این مسیر لذت ببرند و آن را برای بودن در همان مسیر بخوانند نه برای رسیدن به برگۀ گواهی مدال! این نکته را بدان جهت می‌گویم که چه مدال‌داران، چه راه‌نیافتگان به دورۀ تابستانی، بخش لذت‌بخش المپیاد را مسیر و سالی که طی کرده‌اند می‌دانند و نه نقطۀ پایان کارشان. بنابرین، در گام نخست، بی‌چشم‌داشتی نسبت به نتیجۀ کار، باید خواند و لذت برد. اما چه باید خواند؟ به نظر من حتماً باید خواندن را در چند جهت پیش برد و هرگز اسیر تک‌بعدی‌شدن نشد. بدون خواندن متون کهن نمی‌توان در المپیاد شرکت کرد. بنابرین لازم است با متونی مثل غزلیات حافظ و سعدی یا شاهنامه و تاریخ بیهقی آشنا شد و مقداری از آن‌ها را خواند. ضمناً، باید توجّه داشت که متون کهن هم یکسان نیستند و تفاوت‌های زیادی باهم دارند. به همین سبب، مناسب‌تر آن است که به حوزه‌های مختلف آن‌ها پرداخته شود به طرزی که با متون نظم خراسانی و عراقی و تفاوت‌هایشان، و از سویی با متون نثر، اعم از تاریخی و ادبی و عرفانی، آشنایی نسبتاً مناسبی به دست آورد. طبیعتاً این تنوّع در بین منابع غیردرسی هر سال وجود دارد و با آمادگی پیش از اعلام منابع، می‌توان راه را هموارتر کرد. به جز ادبیات کهن، مقدمات شعر نو و تحوّل آن نیز از مطالبی است که باید با آن آشنا بود. کتاب «ادوار شعر فارسی» دکتر شفیعی کدکنی برای ورود به این حوزه، منبع خوبی است. حوزۀ سومی که نباید از آن غفلت کرد، ادبیات داستانی است به‌ویژه به این دلیل که در دوره، هم درس نویسندگی وجود دارد، هم درس ادبیات داستانی و هم درس نقد ادبی. بنابرین، در مسیر آمادگی باید به این عرصه‌ها توجه شود، اما نکته‌ای که به‌خصوص برای مرحلۀ اول و دوم مؤثّر است، تسلّط بر خواندن متون کهن و دانش خواندن آن‌ها است  و برای شروع کار می‌توان به سراغ یک شرح نسبتاً خوب از یک منبع ثابت رفت. به عقیدۀ من کتاب حافظ‌نامه نوشتۀ بهاء‌الدین خرّمشاهی برای آغاز کار مناسب است. پس از خواندن شرح 50 تا 100 غزل از آن، به همراه ارجاعاتی که داده است، به مرور به سراغ دیگر متون بروید و دانش متنی خود را در حوزه‌های مختلف از جمله دستور تاریخی، معانی و اصطلاحات خاص واژگان، عروض و قافیه، صنایع ادبی و دیگر حوزه‌های مربوط به ادبیات کهن تقویت کنید. بخش‌هایی از گلستان سعدی به تصحیح دکتر غلامحسین یوسفی، تاریخ بیهقی به کوشش دکتر خلیل خطیب‌رهبر و برخی کتاب‌های فارسی عمومی(مانند فارسی عمومی نوشتۀ دکتر محمّد دهقانی)، می‌توانند یک دانش‌آموز المپیادی را در ادامۀ راه یاری‌کنند. 

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n بخش سوم
\r\n
\r\n

\r\n آنچه در دو یادداشت پیشین به آن پرداخته شد، پی‌رنگی از چیستی المپیاد ادبی را برای خواننده مشخص می‌کند. در این نوشته از شیوۀ انتخاب دانش‌آموزان المپیادی، و برنامه‌ریزی‌ای که باید مدارس برای آماده‌ساختن دانش‌آموزان خود داشته باشند، سخن خواهد رفت، تا بدین طریق، این نوشته بتواند هم دانش‌آموزان را راهگشا باشد و هم مدارس را دستگیر.
\r\n  

\r\n

\r\n نخستین چیزی که در برنامه‌ریزی المپیاد باید به آن توجه کرد، هدف است و پاسخ به این پرسش که «از چه نقطه‌ای شروع می‌کنیم و به چه نقطه‌ای می‌خواهیم برسیم؟». هدف برخی مدارس از شرکت در المپیاد، تنها تعداد پذیرفته‌شدگان مرحلۀ نخست المپیادشان-و بازداشتن آنان از ادامۀ راه- است تا از آن استفاده‌های تبلیغاتی بکنند. با چنین هدفی، که البته در آن دانش‌آموزان بازیگرانی برای مسئولان مدرسه هستند، تنها باید دانش‌آموزان را برای مرحلۀ نخست آماده کرد و به هر آنچه منبع است پرداخت و از هر آنچه منبع نیست، شانه خالی کرد. پر واضح است که از دید من این شیوه پسندیده نیست و دانش‌آموزان می‌بایستی خود حق انتخاب راهشان را داشته باشند. در نتیجه، کاری با این شیوه نخواهم داشت و از برنامه‌‌ریزی بلندمدت و هدف‌دار صحبت خواهم کرد.

\r\n

\r\n همانطور که در بخش منابع غیردرسی بحث شد، آشنایی دانش‌آموزان با ادبیات کهن فارسی، مهمترین گامی است که باید در راه المپیاد ادبی بردارند و برای برنامه‌ریزی نیز، بایستی به این حوزه بیش از دیگر ساحات ادبیات پرداخت. نیاز به توضیح نیست که این ارزش‌گذاری هرگز به معنای برتردانستن ذات یک حوزه بر حوزۀ دیگر نیست و غرض تسهیل راهی است که دانش‌آموز باید بپیماید. با این توضیح، مطالعۀ شخصی دانش‌آموزان از یک سو، و کلاس‌هایی که مدارس برای آنان برگزار می‌‌کنند از سوی دیگر، مستلزم پوشش‌دادن ادبیات کهن و مطالب مربوط به آن است. در نقطۀ مقابل، ادبیات داستانی و شعر معاصر، تا جایی که بنده با دانش‌آموزان سر و کار داشته‌ام، جذابیت نسبتاً بیشتری برایشان دارد و از این مسأله می‌توان برای ایجاد انگیزش و البته پوشش‌دادن بخش دیگری از المپیاد بهره برد.

\r\n

\r\n برای گرفتن نتیجۀ مناسب و برای مطمئن‌بودن از یک برنامه‌ریزی هدفمند، آغاز فرآیند المپیاد را از تابستان بسیار مناسب می‌دانم. اگر بحث مطالعۀ شخصی باشد، می‌توان بر اساس همان چیزی که پیشتر گفتم، شروع کرد و اگر مدرسه‌ای تصمیم به برنامه‌ریزی داشته باشد، به عقیدۀ من با حداقل 4 تا 6 زنگ در هفته می‌توان فرآیند المپیاد را آغاز کرد و پس از معرفی منابع مرحلۀ نخست توسط کمیتۀ المپیاد ادبی(حدوداً اوایل آذرماه)، کلاس‌های فشرده‌ای برای پوشش‌دادن تمام یا بخش نسبتاً خوبی از منابع ارائه کرد تا در کنار تلاش دانش‌آموزان، هدایت و بررسی مسیر آنان هم انجام پذیرد.

\r\n

\r\n دربارۀ نحوۀ آماده‌سازی دانش‌آموزان تا پیش از اعلام منابع، که بی‌شک کار بسیار پراهمیت و کلیدی‌ای است، بدون توجّه به دانش‌آموزان، سطح دانششان و تعداد جلسات کلاس نمی‌توان برنامه‌ای پیشنهاد داد. برای مثال اگر دانش‌آموزان، خود، پیشتر، با متونی مانند غزلیات حافظ یا گلستان سروکار داشته بوده باشند، می‌توان با متونی نسبتاً دشوارتر مانند قصاید سبک خراسانی، یا متون نثری همچون کلیله و دمنه، کار را آغاز کرد. از سوی دیگر، اگر این آشنایی برای دانش‌آموزان هنوز حاصل نشده باشد، به دلیل سهولت متونی از جمله غزلیات حافظ یا گلستان سعدی، می‌توان آن‌ها را خشت اول کار قرار داد. فارغ از این، اگر مسأله در درجۀ اول، علاقه‌مندسازی دانش‌آموزان به ادبیات کهن باشد، لازم است تا با انتخاب‌های هوشمندانه‌ای از اشعار و حکایات کتاب‌های گوناگون، این دلبستگی و همراهی دانش‌آموز را به دست بیاوریم و پس از آن، با سیری که به نظرمان با فضای کلاس همراه است، راه را ادامه دهیم. به‌شخصه، اگر فضای کلاس را همسو با ادبیات کهن ببینم، و اگر نیازی به ایجاد جذّابیت مضاعف در بین دانش‌آموزان حس نکنم، سیر تاریخی متون را از باقی شیوه‌ها مفیدتر می‌دانم. خواندن اشعاری از شاعران قرون نخستین، علاوه بر آنکه نکات دستوری، بلاغی، تاریخی، سبکی و... را به دانش‌آموزان می‌آموزاند، در ترسیم ذهنیّت تاریخ ادبیاتی آنان نیز نقش پررنگی دارد.

\r\n

\r\n این نوشته را با یادکرد اینکه لازمۀ همراهی دبیران با دانش‌آموزان، انعطاف آنان و آشنایی‌شان با کلیّت ادبیات کهن است پایان می‌دهم. مقصود آنکه از آن ‌جایی که زبان رسمی کشورمان فارسی است و ادبیات کهنمان نیز به زبان فارسی است، ظاهراً بیشتر فارسی‌زبانان یا فارسی‌دانان این دو را یکسان می‌انگارند و متأسّفانه این اجازه را به خود می‌دهند که چه بادانش و چه بی‌دانش، دست به تدریس ادبیات فارسی حتی در سطح المپیاد ادبی بزنند و بدین ترتیب یکی از سال‌های مهم دانش‌آموزان را دست‌مایۀ خلاقیّت خود در کلاس درس کنند. حقیقت آن است که هر حوزه‌ای نیاز به متخصّص دارد و المپیاد ادبی نیز عرصۀ آزمون و خطا نیست. بنابرین، فارغ از آنکه ممکن است استثنائاً کسی در دانشگاه ادبیات نخوانده باشد، ولی دانش ادبی بسیار خوبی داشته باشد، این نکته را گوشزد می‌کنم که دارابودن صرفاً یک مدال المپیاد، ابداً گواهی تدریس المپیاد ادبی نیست و نباید در انتخاب دبیران المپیاد تنها به مدال آنان بسنده کرد.

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n نسخه‌ی تابستان 1396



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد سلولهای بنیادی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n به زودی ...



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد زیست - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n تاریخچه المپیاد زیست شناسی

\r\n

\r\n
\r\n اولین دوره المپیاد جهانی زیست شناسی پس از تجربه موفق برگزاری المپیاد های علمی در علوم مختلف در سال 1369 (1990 میلادی) به میزبانی کشور چک با شرکت 6 کشور برگزار شد. پس از آن تعداد کشورهای شرکت کننده به سرعت افزایش پیدا کرد. اولین حضور ایران در دهمین دوره المپیاد جهانی در سوئد 2 مدال نقره و 1 مدال برنز را به همراه داشت و تا سال 1395 در مجموع  6 مدال طلا ، 39 مدال نقره و 19 مدال برنز حاصل تلاش تیم های المپیاد زیست شناسی ایران در سال های مختلف می باشد. به علاوه در آینده ای نه چندان دور در سال 1397 (2018 میلادی) شیراز میزبان بیست و نهمین المپیاد جهانی زیست شناسی خواهد بود.

\r\n

\r\n
\r\n اهداف المپیاد زیست شناسی

\r\n
    \r\n
  • \r\n شناسایی دانش آموزان مستعد در حیطه های مختلف زیست شناسی و حمایت از آنان در جهت شکوفایی
  • \r\n
  • \r\n بررسی سطح علمی زیست شناسی در ایران و مقایسه آن با سایر کشورها
  • \r\n
  • \r\n ایجاد نشاط علمی و فضای مثبت رقابتی با حضور دانش آموزان علاقه مند
  • \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در دانش آموزان کوشا و دبیران با انگیزه
  • \r\n
  • \r\n تقویت قدرت استدلال، تفکر و حل مساله در دانش آموزان
  • \r\n
  • \r\n افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان ، که آینده جامعه دانشگاهی کشور خواهند بود
  • \r\n
  • \r\n آمادگی بیشتر دانش آموزان از جهت میزان مطالعه و استدلال تجربی در رشته های علوم پزشکی در دانشگاه
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مراحل المپیاد زیست شناسی در ایران

\r\n

\r\n مرحله اول

\r\n

\r\n سوالات این آزمون در سال های مختلف تغییراتی داشته است اما به طور متوسط شامل 40 سوال تستی و 5 سوال کوتاه پاسخ (محاسباتی) است. برای قبولی در این مرحله تسلط به کتب زیست شناسی دوره دبیرستان و همچنین داشتن اطلاعات در زمینه زیست‌شناسی عمومی نظیر کتب کمپبل، سولومون و یا life  ضروری می باشد. دقت شود که به جهت سنجش سطح زبان تخصصی دانش آموزان تا 10 درصد سوالات این آزمون به زبان انگلیسی می باشد.
\r\n  

\r\n

\r\n مرحله دوم

\r\n

\r\n در اردیبهشت ماه هر سال آزمون مرحله دوم برگزار می شود. اگرچه تنوع سبک سوالات و تغییرات مختلف در سال های اخیر در آزمون مرحله دوم مشهود می باشد، اما در دو سال اخیر طراحی آزمون به صورت سوالات (30 سوال) با گزاره های صحیح و غلط و همچنین حدود 10 سوال محاسباتی کوتاه پاسخ می باشد. در این آزمون حدود 40 نفر پذیرفته می‌شوند و برای قبولی در این آزمون تسلط به منابع تخصصی تر در زمبنه زیست‌شناسی نیز ضروری است.
\r\n  

\r\n

\r\n مرحله سوم

\r\n

\r\n دانش آموزان قبول شده در مرحله دوم در یک دوره 8 هفته ای در تابستان همان سال در دو بخش تئوری و عملی در موضوعات مختلف زیست شناسی آموزش می‌بینند و در نهایت با توجه به نمرات آزمون‌های میان دوره و پایان دوره به 8 نفر برتر مدال طلا و به مابقی شرکت کنندگان مدال نقره و برنز اهدا می‌شود.

\r\n

\r\n
\r\n مرحله چهارم

\r\n

\r\n دارندگان مدال طلا به مدت یک سال در باشگاه دانش پژوهان جوان آموزش می‌بینند و پس از امتحانات انتخابی تیم، 4 نفر از آنان به عنوان تیم ایران در المپیاد جهانی زیست‌شناسی اعزام خواهند شد.
\r\n  

\r\n

\r\n منابع المپیاد زیست شناسی از مقدمات تا مدال کشوری

\r\n

\r\n در ادامه مراحل مطالعه‌ی المپیاد به 7 بخش تقسیم شده است که حدود 18 ماه با شما همراه است (از آغاز مطالعه تا پایان مرحله‌ی دوم المپیاد). این برنامه به طور میانگین به هفته‌ای 20 ساعت زمان احتیاج دارد. اگر شما فرصت بیشتری برای المپیاد در نظر گرفته‌اید، حتما سریعتر پیش خواهی رفت و می‌توانی تعداد تمرین و مرور را بیشتر کنی:

\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n مراجع مسائل

\r\n
\r\n

\r\n مراجع مطالعه

\r\n
\r\n

\r\n مباحث

\r\n
\r\n

\r\n زمان مطالعه

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته کانادا
  • \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n مقدمات زیست شناسی:

\r\n
    \r\n
  1. \r\n تاریخچه حیات و تکامل جانداران
  2. \r\n
  3. \r\n مقدمات آناتومی-فیزیولوژی مقایسه‌ای
  4. \r\n
  5. \r\n مقدمات گیاه شناسی مقایسه‌ای
  6. \r\n
  7. \r\n مقدمات بیوشیمی
  8. \r\n
  9. \r\n سلول‌شناسی
  10. \r\n
  11. \r\n میکروب‌شناسی
  12. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش اول

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته کانادا
  • \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n مفاهیم پایه زیست شناسی(ساختار عملکرد-تکامل و..)
  2. \r\n
  3. \r\n ساختارهای تکاملی جانداران
  4. \r\n
  5. \r\n فیلوژنی و درخت حیات
  6. \r\n
  7. \r\n جانور شناسی
  8. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش دوم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی گایتون
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی برن و لوی
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی جانوری (فاطمی)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n بافت شناسی جانوری
  2. \r\n
  3. \r\n فیزیولوژی جانوری
  4. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش سوم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی(IBO)
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی رست
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی ریون
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی سیمپسون
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی لنینجر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی هارپر
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n مورفولوژی گیاهی
  2. \r\n
  3. \r\n تولید مثل گیاهی
  4. \r\n
  5. \r\n بیوشیمی ساختار+آنزیم
  6. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش چهارم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n The cell
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی امیری
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی (IBO)
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک مولکولی آل محمد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n مقدمه ای بر اکولوژی رفتار
  • \r\n
  • \r\n الفبای اکولوژی جمعیت
  • \r\n
  • \r\n بوم شناسی (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n رفتار شناسی (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n مبانی زیست شناسی سلولی آلبرتس
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی امیری
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n  ژنتیک مولکولی
  2. \r\n
  3. \r\n زیست شناسی سلولی مولکولی
  4. \r\n
  5. \r\n اکولوژی
  6. \r\n
  7. \r\n رفتار شناسی
  8. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش پنجم

\r\n

\r\n (حدود 3 ماه)

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n المپیادهای گذشته ایران
  • \r\n
  • \r\n The cell
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ساسان امینی
  • \r\n
  • \r\n سوالات المپیاد جهانی (IBO)
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n زیست شناسی کمپبل
  • \r\n
  • \r\n زیست شناسی سولومون
  • \r\n
  • \r\n کتب درسی چهارسال دبیرستان
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک استانسفیلد
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ولنیتز
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک ساسان امینی
  • \r\n
  • \r\n ژنتیک(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی استرایر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی لنینجر
  • \r\n
  • \r\n بیوشیمی هارپر
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی گایتون
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی برن ولوی
  • \r\n
  • \r\n فیزیولوژی جانوری (فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی(فاطمی)
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی رست
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی ریون
  • \r\n
  • \r\n گیاهشناسی سیمپسون
  • \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n ژنتیک کلاسیک(مندلی)
  2. \r\n
  3. \r\n ژنتیک جمعیت
  4. \r\n
  5. \r\n بیوشیمی متابولیسم
  6. \r\n
  7. \r\n مرور فیزیولوژی جانوری در حد مرحله اول
  8. \r\n
  9. \r\n مرور گیاه شناسی
  10. \r\n
  11. \r\n حل مسئله
  12. \r\n
  13. \r\n آزمون‌های جامع
  14. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش ششم

\r\n

\r\n آمادگی مرحله اول

\r\n

\r\n (حدود 2 ماه)

\r\n
\r\n

\r\n تمام منابع مذکور

\r\n
\r\n

\r\n تمام منابع مذکور

\r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n مرور تمام مباحث سال دهم به بعد
  • \r\n
  • \r\n حل مسائل
  • \r\n
  • \r\n آزمون‌های جامع
  • \r\n
\r\n
\r\n

\r\n بخش هفتم

\r\n

\r\n (حدود 2 ماه)

\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد زیست‌شناسی:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد زیست
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد زیست‌شناسی با صدای کوشا پایداری
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد نجوم - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n  

\r\n

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n در ادامه می‌خوانید:

\r\n
    \r\n
  • \r\n تاریخچه المپیاد نجوم و اخترفیزیک
  • \r\n
  • \r\n مشارکت ایران در المپیاد جهانی نجوم
  • \r\n
  • \r\n نحوه برگزاری مراحل سه‌گانه المپیاد نجوم
  • \r\n
  • \r\n شرکت در المپیاد جهانی نجوم و اخترفیزیک
  • \r\n
  • \r\n آزمون­های المپیاد جهانی نجوم و اخترفیزیک
  • \r\n
  • \r\n نحوه مشخص‌کردن برندگان آزمون‌های المپیاد جهانی نجوم
  • \r\n
  • \r\n مباحث اصلی در المپیاد نجوم و اخترفیزیک
  • \r\n
  • \r\n منابع پیشنهادی برای موفقیت در المپیاد نجوم و اخترفیزیک
  • \r\n
\r\n

\r\n ----------------------------------------------------------------------------------------------------

\r\n

\r\n تاریخچه المپیاد نجوم و اخترفیزیک

\r\n

\r\n در سال ۱۹۹۶ اولین المپیاد جهانی نجوم، بین دو کشور روسیه و سوئد برگزار شد. پس از دوازده دوره در سال ۲۰۰۷ این المپیاد با تغییرات اساسنامه‌ای المپیاد جهانی نجوم و اختر فیزیک نام گرفت که اولین دوره جدید در تایلند، دومین دوره در اندونزی و سومین دوره آن (۲۰۰۹) در ایران برگزار شد. حضور موفق دانش آموزان ایرانی در عرصه رقابت‌های جهانی و همچنین تجربه خوشایند میزبانی المپیاد جهانی فیزیک ۲۰۰۷ در اصفهان، موجب گردید تا در رای گیری هیأت داوران در تایلند، میزبانی سومین المپیاد جهانی و اختر فیزیک ۲۰۰۹ به ایران واگذار شود.

\r\n

\r\n روسیه اولین میزبان اسن مسابقات بوده و تا کنون در کشورهای روسیه (۶بار)، اوکراین (۳بار)، چین (۲بار)، سوئد، هند، تایلند، اندونزی و ایران (هرکدام ۱بار) برگزار شده ‌است.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n ایران در المپیاد جهانی نجوم

\r\n

\r\n جمهوري اسلامي ايران براي نخستين بار در سال 2003 ميلادی (1382) به طور غير رسمی و با حمايت سازمان ملی پرورش استعدادهای درخشان (سمپاد)، تيمي متشکل از يک دانش آموز دختر و دو دانش آموز پسر را براي شرکت در هشتمين المپياد جهاني نجوم به کشور سوئد اعزام نمود. ره آورد اين تيم که صرفاً از دانش آموزان مدارس استعدادهای درخشان تهران انتخاب شده بود، سه مدال برنز بود.

\r\n

\r\n سال بعد (2004) با حمايت سمپاد، امتحانات المپياد نجوم در تمام مدارس تحت پوشش اين سازمان در سراسر کشور برگزار شد و تيمي متشکل از 5 دانش آموز انتخاب شد. هر پنج عضو اين تيم دختر بودند. اين تيم براي شرکت در نهمين المپياد جهاني نجوم به کشور اکراين سفر کرد. در آن سال تيم ايران موفق به کسب يک مدال طلا، دو مدال نقره  و دو مدال برنز شد. شايان ذکر است که خانم سارا فيض بخش، برنده مدال طلا، تنها دختري بود که در ميان دانش آموزان دختر شرکت کننده از سراسر جهان در اين دوره از المپياد جهاني موفق به کسب مدال طلا شد.

\r\n

\r\n  در سال 1384 باشگاه دانش پژوهان جوان با اخذ مجوزهای لازم از سوی شورايعالي انقلاب فرهنگی، کميته علمی نجوم را تشکيل داد و آزمون المپياد نجوم را در بين دانش آموزان سراسر کشور برگزار کرد. در اين دوره، تيم ملي ايران از چهار دانش آموز دختر و سه دانش آموز پسر تشکيل شده بود که در مسابقات جهاني المپياد نجوم در چين شرکت  و با کسب يک مدال طلا، دو مدال نقره و سه مدال برنز و يک ديپلم افتخار، مقام چهارم جهان را کسب کرد. خانم آزاده فتاحي علاوه بر کسب مدال طلا  دراين دوره موفق به کسب مدال ويژه بالاترين نمره در امتحان تئوري نيز شد. اين بار نيز دانش آموز دختر ايران، تنها دختر دارنده مدال طلاي جهان بود.

\r\n

\r\n يازدهمين المپياد جهاني نجوم در سال 2006 در کشور هندوستان برگزار شد. تيم ملي ايران با يک دانش آموز دختر و چهار دانش آموز پسر در اين المپياد شرکت کرد. در اين دوره ،تيم ملي در ايران با يک مدال طلا، دو مدال نقره و دو مدال برنز موفق به کسب مقام سوم در جهان شد.

\r\n

\r\n  در سال 2007 جمهوري اسلامي ايران با تيم ملي المپياد نجوم خود(شامل دو دانش آموز دختر و شش دانش آموز پسر)  در دوازدهمين المپياد جهاني نجوم اوکراين موفق به کسب مقام اول جهان در رده سني زير 17 سال شد.

\r\n

\r\n دانش آموزان ايراني با کسب سه مدال طلا و پنج مدال نقره براي کشور افتخار آفريني کردند. در اين دوره آقاي سيد امير سادات موسوي دانش آموز ملايري ، برنده مدال طلا و موفق به کسب بالاترين نمره در بين دانش آموزان شرکت کننده شد. همچنين خانم الهه نقيب که در دوره يازدهم المپياد جهاني در کشور هندوستان موفق به کسب مدال طلا شده بود در اين دوره نيز برنده مدال طلا شد. همزمان با برگزاري المپياد دوازدهم، با توجه به تغييرات عمده اي که در اساسنامه المپياد جهاني نجوم ايجاد شده بود تيم 5 نفره کشورمان در اولين المپياد آزمايشي نجوم اختر فيزيک که در تايلند برگزار گرديد ، شرکت و با کسب يک مدال طلا و چهار مدال برنز به کشور بازگشت.

\r\n

\r\n در سال 2008 تيم 5 نفره کشورمان مرکب از دارندگان مدالهاي سالهاي قبل در دومين المپياد نجوم واخترفيزيک (دور جديد) اندونزي شرکت و با کسب يک مدال طلا، يک نقره و دو برنز و يک ديپلم افتخار با کسب رتبه چهارم جهان به کشور بازگشت.

\r\n

\r\n حضور موفق دانش آموزان ايراني در عرصه رقابت هاي جهاني و همچنين تجربه خوشايند ميزباني المپياد جهاني فيزيک 2007 در اصفهان، موجب گرديد تا در راي گيري هيأت داوران در تايلند، ميزباني سومين المپياد جهاني و اختر فيزيک 2009  به ايران واگذار شود.

\r\n

\r\n در سال 2009 این المپیاد در ایران برگزار شد و تیم ایران با یک تیم پنج نفره به عنوان تیم اصلی و یک تیم 4 نفره به عنوان تیم میهمان شرکت کرد. در این رقابت ایران به 4 مدال طلا، 4 مدال نقره و یک مدال برنز شد. 

\r\n

\r\n از سال 2010 تا به امروز، کشور ایران با دو تیم (الف و ب) در رقابتهای جهانی شرکت کرده و همواره جزو 3 تیم برتر جهان بوده است.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n نحوه برگزاری مراحل سه‌گانه المپیاد نجوم

\r\n

\r\n المپیاد نجوم همچون المپیادهای دیگر طی 3 مرحله توسط باشگاه دانش پژوهان جوان برگزار می­‌شود [المپیاد چیست؟].

\r\n

\r\n در مرحله اول همه علاقه مندان در سراسر کشور در یک آزمون تستی شامل 35 سوال شرکت می‌کنند. این آزمون معمولا در اواخر بهمن  هر سال برگزار و نتیجه آن اواخر اسفند ماه اعلام می­‌شود (نمره کف قبولی مرحله اول المپیاد نجوم عموما بین 10% تا 15% است). بعد از این مرحله و پذیرش حدود 600 تا 800 نفر از پایه دوم و سوم  آزمون مرحله دوم برگزار می شود. مرحله دوم المپیاد نجوم حدود 70 روز پس از مرحله اول و در دهه اول اردیبهشت سال بعد برگزار می­‌شود. این آزمون به صورت کتبی شامل 6 تا 10 سوال و به مدت زمان 270 دقیقه بر گزار می‌گردد. پیداست که آزمون مرحله دوم آزمون ساده ای نیست و اکثر کسانی هم که المپیاد می­‌خوانند در واقع برای عبور از این مرحله تلاش می­‌کنند. بعد از این آزمون حدود 40 نفر از کل کشور پذیرفته شده و در تابستان آن سال به مدت 2.5 ماه در کلاس­های فشرده باشگاه دانش پژوهان شرکت می­کنند (کف قبولی مرحله دوم بنابر نتایج سال­های گذشته بین 28% تا 40% نمره کل آزمون بوده است). [توضیحات بیشتر نمره کف قبولی]

\r\n

\r\n در مرحله سوم، 40 نفر برگزیده­‌ی مرحله دوم در یک دوره آموزشی در تهران شرکت می­‌کنند و به آنها مباحثی بسیار پیشرفته­‌تر از مباحث قبل تدریس می­‌شود. در پایان دوره­‌ی تابستانه از آنها امتحان‌های تئوری و عملی (برخلاف مراحل اول و دوم، در مرحله سوم آزمون عملی رصد سهم عمده­ای در نتایج و تعیین رنگ مدال دانش­‌آموزان دارد) گرفته خواهد شد و با توجه به نتایج به دست آمده به 10 نفر اول مدال طلا و مابقی مدال نقره و برنز اهدا می‌شود. در صورتی که نمرات دانش­‌پژوهی بسیار پایین باشد به ایشان مدالی تعلق نخواهد گرفت و با اهدای یک دیپلم افتخار از وی قدردانی به عمل می‌آید.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n شرکت در المپیاد جهانی نجوم و اخترفیزیک

\r\n

\r\n پس از اهدای مدال طلا به 10 نفر برتر مرحله­‌ی سوم (دوره تابستانه)، این افراد با توجه به برخورداری معافیت از کنکور، به جای شرکت در کلاس­‌های سال دوازدهم (پیش­‌دانشگاهی سابق)، به مدت 6 ماه و هفته­‌ای 2 تا 3 روز در کلاس­های آمادگی برای المپیاد جهانی نجوم در باشگاه دانش­‌پژوهان شرکت می­‌کنند و پس از آن با توجه به نمرات کسب شده در آزمون­‌های تئوری و علمی، 5 نفر اول در قالب تیم «الف» و 5 نفر دوم در قالب تیم «ب» به مسابقات جهانی المپیاد نجوم اعزام می­‌شوند.

\r\n

\r\n المپیاد جهانی نجوم و اخترفیزیک در هر سال، به مدت 10 روز زیر نظر وزارت مربوطه در کشور میزبان سازماندهی می‌شود. هر کشور می‌تواند یک تیم حداکثر ۵ نفره شامل دانش‌آموزان و دو نفر بزرگسال به عنوان رهبر تیم به مسابقات بفرستد (بعضی کشورها مانند ایران، تیم دومی را تحت عنوان مهمان به مسابقات می‌فرستند). رهبران تیم (تیم لیدرها) می‌توانند سوالات را به زبان مادری دانش‌آموزان ترجمه کنند. تمام هزینه‌های این ۷ نفر در این ده روز، توسط برگزارکنندگان تامین می‌شود و شرکت‌کنندگان تنها هزینه سفر خود را پرداخت می‌کنند.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n آزمون‌های المپیاد جهانی نجوم

\r\n

\r\n هر دوره از مسابقات جهانی معمولا شامل آزمون‌های زیر است:

\r\n
    \r\n
  • \r\n آزمون نظری یا تئوری که از دو بخش سوالات کوتاه و بلند تشکیل شده است. هر دوره معمولا شامل ۱۵سوال کوتاه و ۲یا ۳ سوال بلند است. این آزمون تقریبا نصف نمره نهایی را تشکیل می‌دهد.
  • \r\n
  • \r\n آزمون تحلیل داده که آزمونی بر روی کاغذ یا کامپیوتری است که طی آن شرکت‌کنندگان به تحلیل داده‌های واقعی می‌پردازند. این آزمون ۲۵٪ نمره کل را تشکیل می‌دهد.
  • \r\n
  • \r\n آزمون رصد که می‌تواند شامل رصد آسمان واقعی یا آزمون آسمان‌نما (پلنتاریوم) باشد. این آزمون نیز ۲۵٪ نمره نهایی را تشکیل می‌دهد.
  • \r\n
  • \r\n همچنین مسابقه تیمی نیز آزمون دیگری است که طی آن اعضای یک تیم به صورت مشترک سوال طولانی یا سختی را حل می‌کنند. نمرات این آزمون تاثیری در نمره نهایی ندارد.
  • \r\n
  • \r\n زبان رسمی مسابقات انگلیسی است اگرچه امکان ترجمه سوالات وجود دارد.
  • \r\n
  • \r\n کشور میزبان مسئول طراحی و تصحیح سوالات است اگرچه تیم لیدرها می‌توانند به نمرات اعتراض کنند.
  • \r\n
\r\n

\r\n نحوه مشخص‌کردن برندگان

\r\n

\r\n طبق اساسنامه مسابقات، برندگان مدال طلا، نقره، برنز و دیپلم افتخار بر اساس قاعده زیر تعیین می‌شوند:

\r\n

\r\n 1- ابتدا میانگین نمرات سه نفر اول به عنوان ملاک در نظر گرفته می‌شود.

\r\n

\r\n 2- کسانی که نمره‌شان بیش از ۹۰٪ میانگین سه نفر اول باشد، مدال طلا دریافت می‌کنند.

\r\n

\r\n 3- کسانی که نمره‌شان بین ۷۸٪ تا ۹۰٪ میانگین سه نفر اول باشد، مدال نقره دریافت می‌کنند.

\r\n

\r\n 4- کسانی که نمره‌شان بین ۶۵٪ تا ۷۸٪ میانگین سه نفر اول باشد، مدال برنز دریافت می‌کنند.

\r\n

\r\n 5- کسانی که نمره‌شان بین ۵۰٪ تا ۶۵٪ میانگین سه نفر اول باشد، دیپلم افتخار دریافت می‌کنند.

\r\n

\r\n 6- باقی افراد، گواهی حضور در مسابقات را دریافت می‌کنند.

\r\n

\r\n 7- کسی که بیشترین نمره را در مسابقات کسب کرده باشد، به عنوان برنده مطلق شناخته می‌شود و جایزه ویژه‌ای دریافت می‌کند.

\r\n

\r\n 8- جایزه‌های دیگری ممکن است به سایر افراد داده شود. (برای مثال، بهترین نمره آزمون تئوری، تحلیل داده، رصد، خلاقانه‌ترین راه حل و...)

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مباحث اصلی در المپیاد نجوم و اخترفیزیک

\r\n

\r\n نجوم کروی:

\r\n

\r\n این قسمت از نجوم به بررسی زمان، موقعیت مکانی و حرکت (طلوع، غروب، گذر و ...) ستارگان و سیارات در کره­ی آسمان می­‌پردازد. شروع و پیدایش آن بر اساس ابداع مثلث کروی و روابط آن بود که به نقلی به ابوریحان بیرونی می­‌رسد.

\r\n

\r\n مکانیک سماوی

\r\n

\r\n :مکانیک سماوی به مطالعه­‌ی نحوه حرکت اجسام آسمانی در مدارهایشان می­پردازد. در این علم، نیروهای وارد بر اجرام سماوی بررسی و مدار حرکت آنها تعیین می­‌شود (و یا با دانستن مسیر حرکت اجرام، نیروهای وارد بر آنها را شناسایی می­‌کنیم). با دانستن معادله مداری هر جسم، می­‌توانیم به موقعیت مکانی آن در هر زمان دلخواه پی ببریم. تسلط بر این مبحث به دانش فیزیک مکانیک، مشتق و انتگرال و معادلات دیفرانسیل نیاز دارد.

\r\n

\r\n اخترفیزیک:

\r\n

\r\n در این قسمت به مطالعه ستاره‌­ها و هر آنچه که در ظاهر آنها نمایان است می­‌پردازیم. معمولا بررسی مشخصه­های ظاهری ستارگان (جرم، دما، قطر، سرعت، درخشندگی و ...) در مرحله اول المپیاد و فیزیک درون ستارگان (نحوه تولید انرژی، نحوه برقراری تعادل­های هیدرواستاتیکی و ترمودینامیکی، نحوه انتقال انرژی و ...) در مرحله دوم مورد آزمون واقع می­شوند.

\r\n

\r\n کیهان­شناسی و دینامیک کهکشانی:

\r\n

\r\n کیهان­شناسی علم بررسی عالم در مقیاس­‌های بسیار بزرگ است به‌طوری که کوچکترین اجرام مورد بحث در کیهان­شناسی، کهکشان­ها هستند و نه ستارگان و سیارات. به تاثیر کهکشان­ها بر روی هم یا خوشه‌­های کهکشانی و برآیند آنها و همینطور انبساط جهان پرداخته می­‌شود. اینکه جهان چه ساختاری دارد، در چه مرحله­ای از وضعیت تکاملی خود به سر می­برد و آینده آن چگونه خواهد بود.تسلط بر مبحث کیهان­شناسی نیاز به ریاضیات پیشرفته دارد.

\r\n

\r\n ابزارشناسی و رصد:

\r\n

\r\n همانند سایر علوم که با آزمایش، اطلاعات جمع آوری می‌­کنند در نجوم هم آزمایشگاه طبیعی ما کره­ی آسمان است و تمام آنچه ما انجام می­‌دهیم، مشاهده و ثبت اطلاعات است. شناخت صورت‌­های فلکی، موقعیت آنها در آسمان، آشنایی با ابزارهای رصدی (دوچشمی­‌ها، تلسکوپ­‌ها و CCDها) و نحوه محاسبه­‌ی پارامترهای فنی و اپتیکی آنها موضوع پراهمیت دیگری است که شرکت­ کنندگان در المپیاد نجوم و اخترفیزیک باید با آن آشنا باشند.

\r\n

\r\n همانطور که متوجه شده­‌اید، بر خلاف تصور بسیاری از افراد غیرمتخصص و یا ناآشنا با المپیاد نجوم، این المپیاد بسیار تخصصی بوده و سطح دشواری آن هرگز کمتر از المپیادهای فیزیک، زیست، شیمی و کامپیوتر نیست.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n منابع پیشنهادی برای موفقیت در المپیاد نجوم و اخترفیزیک

\r\n

\r\n در خصوص منابع المپیاد نجوم و اخترفیزیک، باید عرض شود که تعدد کتاب‌های پیشنهادی توسط دبیران مدارس و مدال آوران سالهای گذشته به حدی زیاد بوده است که بیشتر باعث سردرگمی و ایجاد نگرانی و استرس در دانش آموزان می‌شد. از سویی تعداد زیادی از این کتب با هم، همپوشانی داشتند و خرید همه‌ی آنها علاوه بر تحمیل هزینه به خانواد‌ ها باعث اتلاف وقت دانش آموزان جهت مطالعه تمامی این منابع می‌شد. در جداول زیر سعی شده است مهم ترین، جامع ترین و مفیدترین منابع معرفی شوند.

\r\n

\r\n ناگفته نماند که برای برخی مباحث کتاب استاندارد و شاخصی که برای المپیاد مفید باشد وجود ندارد، مانند مبحث ابزارشناسی و CCD ها، و یا آموزش رصد و کار با تلسکوپ و نیز دینامیک کهکشانی که این سالها بسیار با اهمیت شده است.

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع مناسب برای مرحله اول المپیاد نجوم و اخترفیزیک

\r\n
\r\n

\r\n ردیف

\r\n
\r\n

\r\n عنوان کتاب

\r\n
\r\n

\r\n نویسنده/ مترجم

\r\n
\r\n

\r\n ناشر

\r\n
\r\n

\r\n توضیحات

\r\n
\r\n

\r\n 1

\r\n
\r\n

\r\n نجوم دینیامیکی

\r\n
\r\n

\r\n مترجم: احمد خواجه نصیر طوسی

\r\n
\r\n

\r\n مرکز نشر دانشگاهی

\r\n
\r\n

\r\n عمده‌­ی مباحث این دو کتاب مشابه است منتهی نجوم دینامیکی را بدلیل فصل تاریخ نجوم آن بیشتر توصیه می‌کنم.

\r\n
\r\n

\r\n 2

\r\n
\r\n

\r\n نجوم به زبان ساده

\r\n
\r\n

\r\n مایر دگانی/ محمدرضا خواجه پور

\r\n
\r\n

\r\n گیتاشناسی

\r\n
\r\n

\r\n 3

\r\n
\r\n

\r\n الفبای المپیاد نجوم واخترفیزیک

\r\n

\r\n جلدهای 1 و 2

\r\n
\r\n

\r\n محمدپیام بهرام پور

\r\n
\r\n

\r\n دانش پژوهان جوان

\r\n
\r\n

\r\n کتابی نسبتا کامل برای مرحله اول. شامل نجوم کروی، ابزارشناسی مقدماتی، اخترفیزیک، مکانیک سماوی و منظومه شمسی

\r\n
\r\n

\r\n 4

\r\n
\r\n

\r\n نجوم کروی

\r\n
\r\n

\r\n اسمارت/ داوود محمدزاده جسور

\r\n
\r\n

\r\n مرکز نشر دانشگاهی

\r\n
\r\n

\r\n فصل های 1، 2 و 3

\r\n
\r\n

\r\n 5

\r\n
\r\n

\r\n ستاره شناسی، اصول و عمل

\r\n
\r\n

\r\n دیکلارک/ احسان مهرجو

\r\n
\r\n

\r\n دانش پژوهان جوان

\r\n
\r\n

\r\n نسخه قدیمی این کتاب در سال 1366 منتشر شده و اکنون فقط نسخه pdfآن موجود است. ویرایش جدید آن با ترجمه احسان مهرجو به‌زودی منتشر خواهد شد.

\r\n
\r\n

\r\n 6

\r\n
\r\n

\r\n فیزیک هالیدی (جلد اول)

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n ناشران بسیاری منتشر کرده اند.

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع مناسب برای مرحله دوم و سوم المپیاد نجوم و اخترفیزیک

\r\n
\r\n

\r\n ردیف

\r\n
\r\n

\r\n عنوان کتاب

\r\n
\r\n

\r\n نویسنده/ مترجم

\r\n
\r\n

\r\n ناشر

\r\n
\r\n

\r\n توضیحات

\r\n
\r\n

\r\n 1

\r\n
\r\n

\r\n مقدمه ای بر اخترفیزیک نوین

\r\n
\r\n

\r\n کارول و اوستلی/ احسان مهرجو، کامبیز خالقی

\r\n
\r\n

\r\n دانش پژوهان جوان

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n 2

\r\n
\r\n

\r\n مکانیک سماوی

\r\n
\r\n

\r\n محمدجواد شریعت زاده، دکتر خاکیان

\r\n
\r\n

\r\n خوشخوان

\r\n
\r\n

\r\n منبعی جامع و کافی درس مکانیک سماوی برای مرحله دوم و سوم که شامل مباحث مهم مکانیک کلپنر و اوربیتال مکانیک است.

\r\n
\r\n

\r\n 3

\r\n
\r\n

\r\n مقدمه‌ای بر کیهان شناسی نوین

\r\n
\r\n

\r\n اندرو لیدل/ فرهاد ذکاوت، کامبیز خالقی

\r\n
\r\n

\r\n دانش پژوهان جوان

\r\n
\r\n

\r\n منبعی ایده‌آل برای مبحث کیهان شناسی

\r\n
\r\n

\r\n 4

\r\n
\r\n

\r\n نجوم کروی

\r\n
\r\n

\r\n اسمارت/ داوود محمدزاده جسور

\r\n
\r\n

\r\n مرکز نشر دانشگاهی

\r\n
\r\n

\r\n فصلهای 1 ، 2 ، 3 ، 5 ، 6 و 10

\r\n
\r\n 5\r\n

\r\n نجوم و اخترفیزیک ستاره‌ای (1 و 2)

\r\n
\r\n

\r\n زیلیک و اسمیت/ تقی عدالتی، جمشید قنبری

\r\n
\r\n

\r\n انتشارات آستان قدس

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n 6

\r\n
\r\n

\r\n حساب دیفرانسیل و انتگرال

\r\n
\r\n

\r\n توماس

\r\n
\r\n

\r\n ناشران بسیاری منتشر کرده اند.

\r\n
\r\n

\r\n مباحث حد، پیوستگی، مشتق، انتگرال، بسط های تیلور و مک لورن، سری فوریه

\r\n
\r\n 7\r\n

\r\n The Observer's Sky Atlas

\r\n
\r\n

\r\n Erich Karkoschka

\r\n
\r\n

\r\n springer

\r\n
\r\n

\r\n اطلس راهنمای رصد آسمان. نسخه pdfآن را به رایگان دانلود و استفاده نمایید

\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n

\r\n  



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد شیمی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n آنچه می‌خوانید:

\r\n
    \r\n
  • \r\n تاریخچه‌ی المپیاد شیمی [برو]
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n اهداف المپیاد شیمی [برو]
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n مراحل المپیاد شیمی در ایران [برو]
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n امتیاز کسب مدال در المپیاد شیمی [برو]
  • \r\n
\r\n
    \r\n
  • \r\n منابع المپیاد شیمی [برو]
  • \r\n
\r\n

\r\n

\r\n

\r\n تاریخچه المپیاد شیمی

\r\n

\r\n اولين دوره‌ی المپياد شيمي در کشور چک‌واسلواکی در سال 1968 ميلادی برگزار شد. 21 سال بعد، در سال 1370 اولین دوره المپیاد شیمی  در ايران به صورت  يک مرحله‌ای و با 15 سؤال تشريحی برگزار شد. دوره­‌ی دوم شامل 60 پرسش چهارگزينه­‌ای و 6 مسئله­‌ی ­تشريحی، در سال 1371 برگزار شد و با استقبال دانش‌آموزان، این المپیاد از دوره­ هشتم به بعد به صورت دو مرحله­‌ای برگزار می‌شود. تا دوره بيست و يکم، مرحله­‌ی اول شامل 60 پرسش چهارگزينه­‌ای و مرحله­‌ی دوم شامل 49 پرسش چهارگزينه­‌ای و 7 تا 10 مسأله­ تشريحی بود.

\r\n

\r\n از دوره بيست و دوم با تغییر ساختار باشگاه، المپیاد شیمی نیز با تغييراتي همراه بود و پس از بی‌نظمی‌ها و تغییرات گوناگون، از دوره بیست‌ و پنجم علاوه بر افزایش منابع مرحله‌ی اول و دوم، تعداد سوالات و زمان آن نیز به ثبات نسبی رسیده است تا این المپیاد پرطرفدار در میان دانش‌آموزان، بتواند یک محک فوق‌العاده برای دانش شیمی آنها باشد. برای مشاهده‌ی تاریخچه‌ی جهانی این مسابقات و نتایج تیم‌های ایران، اینجا را دنبال کنید.

\r\n

\r\n اهداف المپیاد شیمی

\r\n
    \r\n
  • \r\n شناسایی دانش آموزان مستعد در بخش‌های مختلف شیمی و حمایت از آنان در جهت شکوفایی
  • \r\n
  • \r\n بررسی سطح علمی شیمی در ایران و مقایسه‌ی آن با سایر کشورها
  • \r\n
  • \r\n ایجاد نشاط علمی و فضای مثبت رقابتی با حضور دانش آموزان علاقه‌مند
  • \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در دانش آموزان کوشا و دبیران با انگیزه
  • \r\n
  • \r\n تقویت قدرت استدلال، تفکر و حل مساله در دانش آموزان
  • \r\n
  • \r\n افزایش اعتماد به نفس دانش آموزان که آینده جامعه دانشگاهی کشور خواهند بود
  • \r\n
  • \r\n آمادگی بیشتر دانش آموزان از جهت میزان مطالعه و استدلال تجربی در رشته‌های مرتبط با شیمی در دانشگاه
  • \r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مراحل المپیاد شیمی در ایران

\r\n

\r\n همچون المپیادهای دیگر، المپیاد شیمی هم در مراحل گوناگون برگزار می‌شود توضیحات بیشتر درباره‌ی المپیادهای علمی و مراحل برگزاری را از اینجا [+] بخوانید. در ادامه به نوع سوالات هر مرحله از المپیاد شیمی پرداخته می‌شود.

\r\n

\r\n مرحله اول

\r\n

\r\n سوالات این آزمون در سال های مختلف تغییراتی داشته است اما به طور متوسط شامل 50 سوال تستی است. برای قبولی در این مرحله تسلط به کتب شیمی دبیرستان و مباحث شیمی عمومی ضروری است.

\r\n

\r\n مرحله دوم

\r\n

\r\n در اردیبهشت ماه هر سال آزمون مرحله دوم برگزار می شود. اگرچه در سال‌های اخیر شاهد تغییر در سبک سوالات هستیم، اما معمولا حدود 40 سوال تستی و 7 سوال تشریحی مرحله‌ی دوم المپیاد شیمی را تشکیل می‌دهد. تسلط کامل بر مباحث درسی و شیمی عمومی و همچنین قدرت حل سوالات تحلیلی و محاسباتی در زمان مناسب برای این مرحله لازم است. در این آزمون حدود 40 نفر پذیرفته می‌شوند.

\r\n

\r\n مرحله سوم

\r\n

\r\n دانش آموزان قبول شده در مرحله دوم در یک دوره 8 هفته‌ای در تابستان همان سال در دو بخش تئوری و عملی در موضوعات مختلف شیمی آموزش می‌بینند. هدف این است که در این دوره دانش‌پژوهان با مباحث مقدماتی شیمی آلی، شیمی تجزیه، شیمی فیزیک و شیمی معدنی آشنا شوند و همچنین بتوانند آزمایش‌های شیمی عمومی را انجام دهند. در نهایت با توجه به نمرات آزمون‌های میان دوره و پایان دوره به 8 نفر برتر مدال طلا و به مابقی شرکت کنندگان مدال‌های نقره و برنز اهدا می‌شود.

\r\n

\r\n مرحله چهارم

\r\n

\r\n دارندگان مدال طلا به مدت یک سال در باشگاه دانش پژوهان جوان آموزش می‌بینند و پس از امتحانات انتخابی تیم، 4 نفر از آنان به عنوان تیم ایران در المپیاد جهانی شیمی اعزام خواهند شد.

\r\n

\r\n امتیازات کسب مدال در المپیاد شیمی

\r\n

\r\n المپیاد شیمی تنها رشته‌ای است که پس از کسب مدال در آن (بچه‌های تجربی یا ریاضی) می‌توانند در هر رشته‌ی دلخواه در دانشگاه از مزایای آن استفاده کنند، خواه این رشته مهندسی برق و شیمی و پلیمر باشد خواه پزشکی و دندانپزشکی و حقوق و هنزهای تجسمی. شیمی به تمام علوم دیگر و تمام علوم دیگر به شیمی وابسته هستند و بنابراین طلاهای شیمی می‌توانند در هر رشته و دانشگاه دل‌خواه به تحصیل بپردازند.

\r\n

\r\n منابع المپیاد شیمی از مقدمات تا مدال کشوری

\r\n

\r\n منابع المپیاد شیمی به سه دسته تقسیم می‌شوند:

\r\n
    \r\n
  • \r\n منابع درسی
  • \r\n
  • \r\n منابع مطالعاتی و آموزشی
  • \r\n
  • \r\n منابع حل مساله
  • \r\n
\r\n

\r\n منابع درسی شامل کتاب‌های دوره‌ی دبیرستان است که مباحث ساختار اتم، خواص تناوبی، پیوندهای یونی و کووالانسی، شیمی آلی، استوکیومتری، ترمودینامیک، محلول‌ها، سینتیک، تعادل، اسید و باز و الکتروشیمی را در بر می‌گیرد. برای المپیادی شدن، مطالعه‌ی دقیق این مباحث ضروری است.

\r\n
\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n منابع آموزشی غیردرسی مرحله اول و دوم المپیاد شیمی
\r\n نام کتاب\r\n نویسنده\r\n ناشر\r\n خرید (توضیحات) / سطح
\r\n شیمی عمومی\r\n چارلز مورتیمر\r\n علوم دانشگاهی\r\n مقدماتی تا پیشرفته
\r\n شیمی عمومی\r\n مارتین استوارت سیلبربرگ\r\n نوپردازان\r\n مقدماتی تا پیشرفته
\r\n شیمی عمومی\r\n استیون سی. زومدال\r\n دانشگاه شیراز\r\n مقدماتی تا پیشرفته
\r\n شیمی عمومی\r\n بروس ه. ماهان\r\n مرکز نشر دانشگاهی\r\n مقدماتی تا پیشرفته
\r\n الفبای ساختار اتم، ترکیبات یونی و مولکولی\r\n مجید اکبری\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n روش فرمول‌نویسی در شیمی\r\n فروغ طوفان\r\n دانش پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n ساختار اتم‌ها و مولکول‌ها\r\n منصور عابدینی\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n ساختار اتم‌ها و پیوندهای شیمیایی\r\n

\r\n مهین جبل‌عاملی

\r\n

\r\n محبوبه صادقی

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n شیمی آلی \r\n بهروز بهنام\r\n خوشخوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n شیمی آلی (ناب)\r\n علی سیدی\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n شیمی آلی (موضوعی)\r\n علی سیدی\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی تا پیشرفته

\r\n
\r\n شیمی آلی\r\n

\r\n علی پورجوادی

\r\n

\r\n حسین قاسم زاده محمدی

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید

\r\n

\r\n مقدماتی تا پیشرفته

\r\n
\r\n فیلم‌های آموزشی شیمی پیش‌دانشگاهی\r\n

\r\n مرتضی خلینا - علی مزینانی

\r\n

\r\n سمیرا میرشی - علیرضا مسکاران
\r\n  

\r\n
\r\n آیریسک\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی و متوسط

\r\n
\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n
\r\n * از بین کتاب‌هایی که موضوع و سطح یکسان با مولف‌های متفاوت دارند، هر کدام را دوست دارید انتخاب کنید!
\r\n
\r\n  
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع حل مساله و تمرین مرحله اول و دوم المپیاد شیمی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n نویسنده\r\n ناشر\r\n خرید (توضیحات) / سطح
\r\n پرسش‌های چهارگزینه‌ای شیمی 2، 3 و 4\r\n بهمن بازرگانی\r\n مبتکران\r\n مقدماتی
\r\n مسائل برگزیده شیمی\r\n مهدی شیردل - محمد نجم‌زاده\r\n خوشخوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n مقدماتی، متوسط

\r\n
\r\n 2000 مساله شیمی\r\n بهروز بهنام\r\n خوشخوان\r\n

\r\n [خرید

\r\n

\r\n مقدماتی، متوسط

\r\n
\r\n چگونه مسایل شیمی را حل کنیم\r\n رابرت اس. بویکس\r\n فاطمی\r\n مقدماتی، متوسط
\r\n المپیادهای شیمی آمریکا\r\n علیرضا شاکری\r\n خوشخوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n جمع‌بندی مقدماتی

\r\n
\r\n ساعت‌ها با المپیاد شیمی (جلد1)\r\n

\r\n فرشید عفتی، حیدر مروج

\r\n

\r\n پیام افتخار جهرمی، مرتضی خلینا

\r\n
\r\n گچ (آیریسک)\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n جمع‌بندی متوسط و پیشرفته

\r\n
\r\n المپیادهای شیمی ایران، مرحله اول - جلد 2\r\n مرتضی خلینا\r\n دانش‌پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n جمع‌بندی مقدماتی تا پیشرفته

\r\n
\r\n المپیادهای شیمی ایران، مرحله اول - جلد 1\r\n محمد نجم‌زاده\r\n دانش‌پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n جمع‌بندی متوسط تا پیشرفته

\r\n
\r\n المپیادهای شیمی ایران، مرحله دوم\r\n

\r\n مرتضی خلینا

\r\n

\r\n فرشید عفتی - پیام افتخارجهرمی

\r\n
\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n جمع‌بندی متوسط و پیشرفته

\r\n
\r\n کارگاه حل مسئله المپیاد شیمی\r\n محمد اسداللهی\r\n دانش‌پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n متوسط و پیشرفته

\r\n
\r\n کارگاه شیمی آلی\r\n

\r\n سیاوش متقی

\r\n

\r\n محمد زرگرپور

\r\n
\r\n دانش‌پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n متوسط و پیشرفته

\r\n
\r\n مسائل پیشرفته برای المپیاد شیمی\r\n

\r\n امیرحسین ناصری

\r\n

\r\n محمدرضا امیرمشیری

\r\n
\r\n خوشخوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n پیشرفته

\r\n
\r\n المپیاد شیمی، اصول مبانی و کاربردها\r\n محمد نجم‌زاده\r\n دانش‌پژوهان جوان\r\n

\r\n [خرید]

\r\n

\r\n پیشرفته

\r\n
\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n
\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n منابع آموزشی مرحله سوم (دوره تابستانی) المپیاد شیمی
\r\n نام کتاب\r\n نویسنده\r\n ناشر\r\n خرید - توضیحات
\r\n شیمی آلی\r\n موریسون - بوید\r\n  \r\n  
\r\n مک‌موری\r\n  \r\n  
\r\n ولهارد\r\n  \r\n  
\r\n شیمی تجزیه\r\n اسکوگ\r\n  \r\n  
\r\n هریس\r\n  \r\n  
\r\n شیمی فیزیک\r\n ایرا ان.لواین\r\n فاطمی\r\n

\r\n [خرید جلد 1]

\r\n

\r\n [خرید جلد 2]

\r\n
\r\n پیتر اتکینز- ژولیو د. پائولا\r\n  \r\n  
\r\n شیمی معدنی\r\n اتکینز - شرایور\r\n  \r\n  
\r\n میسلر\r\n  \r\n  
\r\n هیویی\r\n  \r\n  
\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n
\r\n  
\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n برنامه‌ریزی مطالعاتی المپیاد شیمی

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n زمان‌بندی مطالعه‌ی مرحله‌ی اول و آمادگی مقدماتی مرحله‌ی دوم

\r\n
\r\n مبحث\r\n منابع آموزشی\r\n منابع حل تمرین\r\n زمان‌بندی / توضیحات
\r\n
    \r\n
  1. \r\n ساختار اتم و خواص تناوبی
  2. \r\n
  3. \r\n پیوندهای یونی
  4. \r\n
  5. \r\n پیوندهای کووالانسی
  6. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n کتاب‌ درسی دوم دبیرستان
  2. \r\n
  3. \r\n الفبای ساختار اتم و پیوندهای شیمیایی
  4. \r\n
  5. \r\n ساختار اتم‌ها و مولکول‌ها
  6. \r\n
  7. \r\n ساختار اتم‌ها و پیوندهای شیمیایی
  8. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n تست مبتکران شیمی 2
  2. \r\n
  3. \r\n 2000 مساله شیمی / سطح 1 و 2
  4. \r\n
  5. \r\n مسایل برگزیده شیمی
  6. \r\n
  7. \r\n سوالات طبقه‌بندی شده آیریسک [+]
  8. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n یک ماه ساختار اتم و خواص تناوبی
  2. \r\n
  3. \r\n دو ماه پیوندهای یونی و کووالانسی
  4. \r\n
\r\n
\r\n شیمی آلی\r\n
    \r\n
  1. \r\n شیمی آلی ناب
  2. \r\n
  3. \r\n شیمی آلی (خوشخوان)
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n 2000 مساله شیمی / سطح 1 و 2
  2. \r\n
  3. \r\n مسایل برگزیده شیمی
  4. \r\n
  5. \r\n سوالات طبقه‌بندی شده آیریسک [+]
  6. \r\n
\r\n
\r\n

\r\n یک ماه

\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n استوکیومتری
  2. \r\n
  3. \r\n محلول‌ها
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n کتاب درسی سوم دبیرستان
  2. \r\n
  3. \r\n یکی از کتاب‌های شیمی عمومی
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n تست مبتکران شیمی 3
  2. \r\n
  3. \r\n 2000 مساله شیمی سطح 1 و 2
  4. \r\n
  5. \r\n مسایل برگزیده شیمی
  6. \r\n
  7. \r\n سوالات طبقه‌بندی شده آیریسک [+]
  8. \r\n
\r\n
\r\n دو ماه
\r\n ترمودینامیک\r\n
    \r\n
  1. \r\n کتاب درسی سوم دبیرستان
  2. \r\n
  3. \r\n یکی از کتاب‌های شیمی عمومی
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n تست مبتکران شیمی 3
  2. \r\n
  3. \r\n 2000 مساله شیمی سطح 1 و 2
  4. \r\n
  5. \r\n مسایل برگزیده شیمی
  6. \r\n
  7. \r\n سوالات طبقه‌بندی شده آیریسک [+]
  8. \r\n
\r\n
\r\n یک ماه
\r\n جمع‌بندی اول\r\n
    \r\n
  1. \r\n ساعت‌ها با المپیاد شیمی (جلد اول)
  2. \r\n
  3. \r\n مرحله‌ی اول المپیادهای شیمی دوره 14 تا 20
  4. \r\n
  5. \r\n سوالات تستی مرحله‌ی دوم المپیادهای شیمی دوره 14 تا 20
  6. \r\n
\r\n
\r\n یک ماه
\r\n
    \r\n
  1. \r\n سینتیک
  2. \r\n
  3. \r\n تعادل
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n فیلم‌های آموزشی آیریسک
  2. \r\n
  3. \r\n کتاب درسی شیمی چهارم
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n تست مبتکران شیمی 4
  2. \r\n
\r\n
\r\n یک ماه
\r\n
    \r\n
  1. \r\n اسید و باز
  2. \r\n
  3. \r\n الکتروشیمی
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n فیلم‌های آموزشی آیریسک
  2. \r\n
  3. \r\n کتاب درسی شیمی چهارم
  4. \r\n
\r\n
\r\n
    \r\n
  1. \r\n تست مبتکران شیمی 4
  2. \r\n
\r\n
\r\n یک ماه
\r\n جمع‌بندی دوم\r\n
    \r\n
  1. \r\n المپیادهای شیمی آمریکا
  2. \r\n
  3. \r\n مرحله‌ی اول المپیادهای شیمی از دوره 8 تا 13
  4. \r\n
  5. \r\n مرحله اول المپیادهای شیمی از دوره 21 تا 25
  6. \r\n
\r\n
\r\n یک ماه
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد شیمی:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد شیمی
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد شیمی با صدای مرتضی خلینا
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n به زودی تکمیل‌تر می‌شود ...



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد کامپیوتر - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مقدمه

\r\n

\r\n معمولاً دانش‌آموزانی که می‌خواهند المپیاد بخوانند دید روشنی نسبت به آن‌چه باید یاد بگیرند و چه‌طور باید این کار را انجام دهند ندارند. نبودِ برنامه‌ی منسجم یکی از مشکلات بزرگ برای المپیادهای علمی است. اگر برای این کار به درستی برنامه‌ریزی شود، شاهد نتایج درخشانی خواهیم بود که کمترین آن‌ها موفقیت دانش‌آموزان در مسابقات کشوری و جهانی است و المپیاد بهانه‌ای می‌شود برای دنبال کردن علاقه‌مندی‌ها و استعدادها و سرآغازی بر موفقیت‌های دیگر.

\r\n

\r\n توضیحِ برنامه‌ی المپیاد کامپیوتر

\r\n

\r\n المپیاد کامپیوتر شاید یکی از مفهومی‌ترین المپیادها باشد. مباحث موجود در این المپیاد معمولاً در مدرسه آموزش داده نمی‌شود. ولی برای قبولی در مرحله اول و دوم نیازی به دانش برنامه‌نویسی- کامپیوتر- نیست؛ هر چند دانستن آن کمک شایانی به درک بهتر مباحث مورد نیاز در این دو مرحله می‌کند. اغلب سؤال‌ها و مباحث مطرح شده در مرحله اول و دوم فکری و به نوعی سنجش مهارت حل مسأله است. بنابراین تقویت مهارت حل مسأله (که اغلب با حل مسأله‌های متعدد به دست می‌آید) مهم‌ترین بحث در المپیاد کامپیوتر است. یعنی در المپیاد کامپیوتر، ما درست نگاه کردن به مسئله و هجوم بردن به مسأله از زوایای متعدد را یاد می‌گیریم.در این برنامه ابتدا شما با مراحل المپیاد کامپیوتر در ایران آشنا می‌شوید و سپس مباحث و منابع پیشنهادی برای هر یک را خواهید دید.

\r\n

\r\n المپیاد کامپیوتر چیست؟

\r\n

\r\n یکی از المپیادهای هفت‌گانه‌ست که در مجموع ۹ مرحله دارد:

\r\n

\r\n جدول 1: مراحل مقدماتی المپیاد کامپیوتر

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n مرحله‌ی آزمون

\r\n
\r\n

\r\n تعداد سؤال

\r\n
\r\n

\r\n سبک

\r\n
\r\n

\r\n زمان برگزاری

\r\n
\r\n

\r\n کفِ قبولی

\r\n

\r\n (تقریبی)

\r\n
\r\n

\r\n تعداد تقریبی شرکت‌کننده

\r\n
\r\n

\r\n تعداد تقریبی قبولی

\r\n
\r\n

\r\n توضیحات

\r\n
\r\n

\r\n مرحله اول

\r\n
\r\n

\r\n ۳۰

\r\n
\r\n

\r\n تستی

\r\n
\r\n

\r\n بهمن

\r\n
\r\n

\r\n %30

\r\n
\r\n

\r\n ۱۰۰۰۰

\r\n
\r\n

\r\n ۱۰۰۰

\r\n
\r\n

\r\n سؤالات بیشتر جنبه‌ی شمارشی دارند

\r\n
\r\n

\r\n مرحله دوم

\r\n
\r\n

\r\n روز ۱

\r\n
\r\n

\r\n ۲۵

\r\n
\r\n

\r\n تستی

\r\n
\r\n

\r\n اردیبهشت

\r\n
\r\n

\r\n %35

\r\n
\r\n

\r\n ۱۰۰۰

\r\n
\r\n

\r\n ۲۰۰

\r\n
\r\n

\r\n علاوه بر شمارش، الگوریتم، احتمال پیش‌رفته نیز اضافه می‌شوند

\r\n

\r\n ضریب این آزمون در نتیجه‌ی کلی مرحله دوم ۵۰٪است.

\r\n
\r\n

\r\n روز ۲

\r\n
\r\n

\r\n ۴*

\r\n
\r\n

\r\n تشریحی

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n 35 تا 50%

\r\n
\r\n

\r\n ۲۰۰

\r\n
\r\n

\r\n ۸۰

\r\n
\r\n

\r\n استقرا، لانه‌کبوتری، الگوریتم‌های سازنده (constructive algorithms)، بازی‌ها، احتمال پیش‌رفته، گراف پیش‌رفته نیز اضافه می‌شوند

\r\n

\r\n ضریب این آزمون در نتیجه‌ی کلی مرحله دوم ۵۰٪است. منظور از کف نیز کفِ مجموع نمرات بخش تستی و تشریحی‌ست

\r\n
\r\n

\r\n مرحله سوم

\r\n
\r\n

\r\n ۳*

\r\n
\r\n

\r\n برنامه‌نویسی

\r\n
\r\n

\r\n تیر

\r\n
\r\n

\r\n %55

\r\n
\r\n

\r\n ۸۰

\r\n
\r\n

\r\n ۴۰

\r\n
\r\n

\r\n برنامه‌نویسی، برنامه‌نویسی پویا، جست‌وجوی حالت‌ها، ترکیبیات شمارشی، نظریه‌اعداد شمارشی الگوریتم‌های ابتدایی اضافه می‌شوند

\r\n

\r\n نتیجه‌ی آزمون مرحله دوم ۶۰٪در نتیجه‌ی این آزمون تاثیر دارد. منظور از کف نیز کفِ مجموع نمرات مرحله دوم و سوم است

\r\n
\r\n

\r\n * سؤالات این آزمون دارای زیرمسئله‌های متعدد هستند.

\r\n

\r\n +        اعداد ستون‌های تعداد سؤال، تعداد شرکت‌کننده، تعداد قبولی و به خصوص کفِ قبولی، حدودی و برای آشنایی بیشتر هستند.

\r\n

\r\n +        مرحله ۱ و ۲ در تمام شهرستان‌ها برگزار می‌شود.  مرحله سوم (و مراحل بعدی) به صورت متمرکز در تهران برگزار می‌شود.

\r\n

\r\n +        قبولی‌های مرحله‌ی سوم به دوره‌ی تابستانه راه می‌یابند و آموزش می‌بینند. آزمون کات برنز و فاینال بخشی از این دوره هستند.

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n جدول 2: مراحل نهایی المپیاد کامپیوتر

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n مرحله‌ی آزمون

\r\n
\r\n

\r\n تعداد سؤالات

\r\n
\r\n

\r\n نوع آزمون

\r\n
\r\n

\r\n زمانِ تقریبی

\r\n
\r\n

\r\n توضیحات

\r\n
\r\n

\r\n کات برنز

\r\n
\r\n

\r\n آزمون‌های متعدد برگزار می‌شود

\r\n
\r\n

\r\n تشریحی و برنامه‌نویسی

\r\n
\r\n

\r\n مرداد

\r\n
\r\n

\r\n بخشی دیگر از الگوریتم‌ها اضافه می‌شوند

\r\n

\r\n در صورت نرسیدن نمره به حد نصاب یا افتادن دو درس دانش‌پژوه از دوره تابستانی حذف می‌شود و مدال برنز به او تعلق می‌گیرد

\r\n
\r\n

\r\n فاینال

\r\n
\r\n

\r\n تئوری

\r\n
\r\n

\r\n ۳ یا ۴ آزمون ۳ سؤاله*

\r\n
\r\n

\r\n تشریحی

\r\n
\r\n

\r\n دهه آخر شهریور

\r\n
\r\n

\r\n مباحث پیش‌رفته‌تری از گراف، احتمالات، نظریه‌ی زبان‌ها و ماشین‌ها و …اضافه می‌شود.

\r\n

\r\n ضریب این آزمون در نتیجه‌ی کلی هنگام تقسیم مدال ۴۰٪است.

\r\n
\r\n

\r\n عملی

\r\n
\r\n

\r\n ۳ یا ۴ آزمون ۳ سؤاله*

\r\n
\r\n

\r\n برنامه‌نویسی

\r\n
\r\n

\r\n دهه آخر شهریور

\r\n
\r\n

\r\n الگوریتم‌های پیش‌رفته‌تر اضافه می‌شوند

\r\n

\r\n ضریب این آزمون در نتیجه‌ی کلی هنگام تقسیم مدال ۶۰٪است.

\r\n
\r\n

\r\n دوره انتخابی تیم

\r\n
\r\n

\r\n آزمون‌های متعدد برگزار می‌شود

\r\n
\r\n

\r\n برنامه‌نویسی

\r\n
\r\n

\r\n آبان تا اسفند سال بعد

\r\n
\r\n

\r\n الگوریتم‌های پیش‌رفته‌تر اضافه می‌شوند

\r\n
\r\n

\r\n المپیاد جهانی

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n برنامه‌نویسی

\r\n
\r\n

\r\n مرداد سال بعد

\r\n
\r\n

\r\n الگوریتم‌های پیش‌رفته‌تر اضافه می‌شوند

\r\n
\r\n
\r\n  
\r\n

\r\n اگر به جایی نرسیدیم چه؟!

\r\n

\r\n همیشه در بین دانش‌پژوهان با این سؤال مواجهیم. اولاً، تعریف به جایی نرسیدن چیست؟ طلا نشدن؟ مدال نگرفتن؟ فرض کنیم تعریف به جایی نرسیدن مدال نگرفتن باشد. آن‌گاه من افراد بسیار زیادی را می‌شناسم که با این تعریف به جایی نرسیده اند اما در دانش‌گاه از کسانی که هم سن او بودند و طلا گرفته بودند پیشی گرفته‌اند. المپیاد کامپیوتر، هنر حل مسئله را آموزش می‌دهد. شما در صورتی که این المپیاد را جدی بگیرید به یک مسئله‌حل‌کن واقعی تبدیل می‌شوید. کسی که برایش فرقی ندارد مسئله، ترکیبیات است یا برنامه‌نویسی یا یک سؤال پیش پا افتاده‌ی کنکور یا یک مسئله‌ی واقعی در زندگی.

\r\n

\r\n نقش المپیاد کامپیوتر در کنکور

\r\n

\r\n المپیاد کامپیوتر تاثیر به سزایی در ریاضی کنکور دارد. مباحث مرحله اول برای حل سؤالات بخش ریاضیات گسسته و احتمالات کنکور (که حدود ۱۵ سؤال از سؤالات کنکور را در بر دارد). همچنین هنر حل مسئله‌ای که از المپیاد کسب شده به حل تعداد زیادی از سؤالات دیگر نیز کمک می‌کند (مثل هندسه و دیفرانسیل). در فیزیک نیز همان هنر حل مسئله بی‌تاثیر نیست. شاید باورش سخت باشد ولی هنر حل مسئله حتی در بخش عمومی کنکور هم تاثیرات خود را دارد.

\r\n

\r\n نقش المپیاد کامپیوتر در المپیاد دانش‌جویی

\r\n

\r\n مباحث المپیاد کامپیوتر دانش‌آموزی کم‌ترین تفاوت با مباحث ACM(مسابقات برنامه‌نویسی دانش‌جویی) را دارند. یک دانش‌پژوه علاقه‌مند برنامه‌نویسی را کنار نمی‌گذارد و به سرعت پس از ورود به دانش‌گاه وارد این عرصه می‌شود.

\r\n

\r\n نقش المپیاد کامپیوتر در کار و شغل آینده

\r\n

\r\n برنامه‌نویسی و فکر کردنی که در المپیاد می‌آموزید به سادگی می‌تواند شما را وارد شرکت‌های برتر حوزه‌ی ITکند. سری به شرکت‌های مطرح این حوزه بزنید؛ کافه‌بازار، سحاب‌پرداز، فناپ، اسنپ، کوئرا و…پر هستند از المپیادی‌های دیروز.

\r\n

\r\n نقشه‌ی راه

\r\n

\r\n دو سرمشق کلی در المپیاد کامپیوتر وجود دارد. سرمشق اول می‌گوید:

\r\n

\r\n «یک موضوع بسیار مهم این است که تا جایی که می‌توانید همه‌ی مسائل را خودتان حل کنید. حتی اگر بعد فکر کردن زیاد نتیجه‌ای حاصل نشد، آن سؤال را علامت گذاشته و بعداً به سراغ آن بروید. یک سؤال که خودتان حل کنید از ده سؤال که راهش را بلد باشید با ارزش‌تر است.»

\r\n

\r\n سرمشق دوم می‌گوید:

\r\n

\r\n «اگر قدری روی یک مسئله فکر کردید و به نتیجه‌ای نرسیدید مشکلی نیست اگر سؤال را سوزاندید (سؤال سوزاندن یعنی خواندن راه حل سؤال). این حداقل مقدار را با تجربه می‌توان به دست آورد. مثلاً روی یک مسئله‌ی مرحله یکی بیش از ۱۰ دقیقه وقت نگذارید. اگر حل نشد به سراغ راه‌حل بروید و خوب یاد بگیرید.»

\r\n

\r\n البته هر دو سرمشق بر روی این گزاره توافق دارند:

\r\n

\r\n «اگر کار کردن زیاد روز یک موضوع خسته می‌شوید و به طور نسبتاً پراکنده مسئله حل کنید. مثلاً دو مسأله از استقرا، چند مسأله از ناوردایی و ... حل کنید. بازده کاری هم با این روش افزایش می‌یابد.»

\r\n

\r\n پیش‌نهاد من این است که هر جفت سرمشق‌ها را امتحان کنید. البته که نظر من به سمت سرمشق دوم متمایل است. طلاهایی را دیده‌ام که هیچ‌گاه به سراغ راه حل سؤالات نرفته‌اند. از آن سو طلاهایی نیز هستند که تعداد بسیار زیادی سؤال را سوزانده‌اند. اگر سرمشق دوم را پیش می‌گیرید، کمیت را بالا ببرید. همچنین باید حافظه‌ی خوبی نیز داشته باشید. اصولاً افراد خوش‌حافظه با سرمشق دوم به نتایج فوق‌العاده‌ای می‌رسند.

\r\n

\r\n برنامه‌ی پیش‌نهادی برای بخش تئوری

\r\n

\r\n  برای شروع باید چیزهایی از شمارش یاد گرفت (که در مرحله اول مطرح می‌شود). کتاب نردبان المپیاد ریاضی، جلدِ ترکیبیات (آرش جلالی)، روش‌های ترکیبیات (علیپور)، ریاضیات انتخاب (نیمه‌ی اول کتاب) و الفبای المپیاد ریاضی (فصل اول) برای یادگیری شمارش مناسبند. برای تمرین بیشتر فصل‌های شمارشی کتاب ترکیبیات زرد علیپور و تمرینات آن نیز مناسبند. بعد از تمام کردن شمارش- و حل مسأله‌های کافی در این زمینه- دانش‌آموز باید مباحث اصل ناوردایی، لانه کبوتری و اکسترمال را فرا بگیرد. بهترین کتاب هم در این زمینه استراتژی‌های حل مسأله است، روش‌های ترکیبیات نیز می‌تواند مفید باشد که برای هر یک از این مباحث باید فصل مربوط به آن خوانده شود و مسائل آن هم حل شود (به جز مسأله‌هایی که خیلی زمینه‌ی ریاضی دارند، مخصوصاً مسائل فصل لانه کبوتری از کتاب استراتژی). فصل لانه کبوتری کتاب ترکیبیات زرد علیپور هم منبع بسیار مناسبی است.

\r\n

\r\n بعد از این مباحث به یکی از مهم‌ترین مباحث مطرح در المپیاد کامپیوتر می‌رسیم، یعنی استقرا. که باید وقت کافی بر روی آن گذاشته شود. تقریباً نیمی (شاید هم بیشتر) از مسأله‌های مرحله دو از مبحث استقراست. برای شروع فصل آخر کتاب الفبای المپیاد ریاضی یکی از کامل‌ترین منابع است. روش‌های ترکیبیات، فصل استقرای کتاب زرد ترکیبیات علیپور و هم‌چنین کتاب استراتژی‌های حل مسأله هم مسأله‌های خوبی دارند.

\r\n

\r\n وقتی مباحث اولیه تمام شد وقت مسئله حل کردن است. بیشترین وقت در این قسمت باید صرف شود. کتاب المپیادهای ریاضی شوروی یک منبع خوب مسأله است. البته فقط سؤالات ترکیباتی آن. کتاب المپیادهای ریاضی لنینگراد هم بعضاً مسأله‌های خوبی دارد. انتهای کتاب مسأله‌های الگوریتمی هم حاوی مسائل مناسبی است که کمی سخت و پیشرفته‌اند. نکته مهم در این بخش حل مسأله‌های زیاد است. از روش‌های ترکیبیات، نمونه سؤالات سال‌های قبل مرحله دوم نیز غافل نشوید.

\r\n

\r\n هم‌ زمان با ترکیبیات باید مقدمات نظریه گراف نیز فرا گرفته شود. برای نظریه گراف کتاب «نظریه گراف» نوشته داگلاس بی‌وست بهترین کتاب موجود است که ترجمه آن هم در بازار هست. فصل‌های 1 ، 2 و 3 کتاب وست برای یادگیری کلی گراف کافی‌ست. این کتاب هم‌چنین مسأله‌های خوبی دارد که حتماً باید حل شود. دانش‌آموز باید با توجه به سرعتش در حل مسائلی برنامه‌ای بریزد که تا قبل مرحله دو حداقل 2 فصل از کتاب وست (و همچنین قضیه‌های مهم بخش تطابق) را بخواند.

\r\n

\r\n نکته: دانش‌آموز باید قبل از مرحله اول سؤالات دوره‌های پیشین را از خود امتحان بگیرد. قبل از مرحله دوم نیز (از یک ماه و نیم قبل) آزمون‌های مرحله ۲ سال‌های پیش را امتحان بدهد و بررسی کند (این ۶۰٪آمادگی مرحله دو است). قبل از مرحله ۳ نیز (از ۳ هفته قبل) مرحله ۳های سال‌های گذشته را امتحان بدهد و بررسی کند. اگر دانش‌آموز احساس کرد که در بحث تئوری قوی شده می‌تواند به سراغ سؤالات فاینال تئوری دوره‌های قبل برود. البته سراغ هر سؤال باید وقتی رفت که بتوان آن را حل کرد. سؤالات فاینال تئوری سال‌های پیش هم برای آمادگی برای مرحله دو و قوی‌تر شدن حل مسئله مناسب است. بعد از مرحله دو اگر دانش‌آموز احساس می‌کند می‌تواند قبول شود تا تابستان وقت خود را روی برنامه‌نویسی (و فقط برنامه‌نویسی) بگذارد.

\r\n

\r\n برنامه‌ی پیش‌نهادی برای بخش عملی

\r\n

\r\n پیش بردن بخش عملی به صورت فردی بسیار سخت است. هر ساله مباحث عملی در المپیاد کامپیوتر دست‌خوش تغییراتی می‌شود و دانش‌پژوه نیازمند راه‌نمایی‌ست که این مباحث را به او آموزش دهد. نمی‌توان با خواندن کتاب انتظار پیش‌رفت در بخش عملی داشت. هر چند بخش بزرگی از قوی‌شدن در بخش عملی تمرین کردن است، اما همین که چه تمرین‌هایی حل شوند و مباحث به چه ترتیبی یاد گرفته شوند خود نیازمند استاد است. پیش‌نهاد می‌شود دانش‌پژوه در این حوزه از یک معلم یا حداقل یک راه‌نما استفاده کند، اما به صورت کلی می‌توانید از لیست ارائه شده در انتهای مطلب نیز استفاده کنید.

\r\n

\r\n کلاس‌های حضوری و آنلاین آیریسک و تالار گفتمان المپیادی‌ها (gap.irysc.com( می‌تواند راه‌نمای شما در این بخش باشد.

\r\n

\r\n سرفصل‌های المپیاد کامپیوتر

\r\n

\r\n مباحث تئوری:

\r\n

\r\n ❖        ترکیبات:

\r\n

\r\n 1.    شمارش: اصول جمع و ضرب، جایگشت‌ها، ترکیب و تبدیل

\r\n

\r\n 2.    احتمال و امیدریاضی

\r\n

\r\n 3.    اصل اکسترمال

\r\n

\r\n 4.    اصل ناوردایی

\r\n

\r\n 5.    رنگ‌آمیزی

\r\n

\r\n 6.    اصل استقرا: استقرای ضعیف، استقرای قوی، استقرای قهقرایی

\r\n

\r\n 7.    دو گونه شمردن (شمارش مضاعف)

\r\n

\r\n 8.    اصل لانه کبوتری

\r\n

\r\n 9.    رابط بازگشتی

\r\n

\r\n ❖         نظریه گراف:

\r\n

\r\n 1.             تعاریف اولیه: راس، یال، مسیر، گشت، گذر، مؤلفه همبندی

\r\n

\r\n 2.             مسیرها

\r\n

\r\n 3.             درجه رئوس، قضیه منتل، قضیه توران و دنباله‌های گرافیکی

\r\n

\r\n 4.             گراف‌های جهت‌دار و تورنمنت‌ها

\r\n

\r\n 5.             درخت و قضیه‌های مربوط به آن

\r\n

\r\n 6.             گراف‌های اویلری

\r\n

\r\n 7.             قضیه هال

\r\n

\r\n 8.             پوشش یالی، پوشش راسی، مجموعه‌های مستقل

\r\n

\r\n 9.             قضیه تات، قضیه کونیگ و قضیه پترسن

\r\n

\r\n 10.         kهمبندی عالی و راسی

\r\n

\r\n 11.         رنگ‌آمیزی یالی و قضیه ویزینگ

\r\n

\r\n 12.         رنگ‌آمیزی راسی و دنباله‌های رنگ‌آمیزی

\r\n

\r\n 13.         دورهای همیلتونی

\r\n

\r\n 14.         برش‌های یالی و راسی

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n v     الگوریتم:

\r\n

\r\n مباحث الگوریتم و برنامه‌نویسی هر ساله تغییرات نسبتاً زیادی در المپیاد ایران دارند. پیش‌نهاد می‌شود از یک استاد خبره و آشنا با دوره‌ی تابستانی کمک بگیرید. اما برخی از مباحث در لیست زیر آمده‌اند. لیست زیر حاوی مباحث ۴ سال پیش است، تغییرات بسیار زیادی در المپیاد ایران از آن دوره اتفاق افتاده است.

\r\n

\r\n 1.    تحلیل الگوریتم‌ها:

\r\n

\r\n ✓       نمادهای O، امگا و تتا

\r\n

\r\n ✓       روش جایگذاری

\r\n

\r\n ✓       درخت بازگشتی

\r\n

\r\n ✓       فرمول اصلی

\r\n

\r\n ✓       تحلیل سرشکن شده

\r\n

\r\n 2.      آشنایی با الگوریتم:

\r\n

\r\n ✓       مسأله‌ ستاره‌ی مشهور

\r\n

\r\n ✓       مسأله نمای افقی

\r\n

\r\n ✓       الگوریتم هورنر

\r\n

\r\n 3.      ساختمان‌های داده‌ای:

\r\n

\r\n ✓         آرایه‌ها

\r\n

\r\n ✓         لیست پیوندی

\r\n

\r\n ✓         بردار (آرایه‌ی پویا)

\r\n

\r\n ✓         پشته

\r\n

\r\n ✓         صف

\r\n

\r\n ✓         درخت دودویی جست‌وجو

\r\n

\r\n ✓         هیپ (هرم)

\r\n

\r\n ✓         Disjoint set

\r\n

\r\n ✓         طراحی ساختمان‌های داده‌ای

\r\n

\r\n 4.      مرتب‌سازی:

\r\n

\r\n ✓       مرتب‌سازی درجی

\r\n

\r\n ✓       مرتب‌سازی هرمی

\r\n

\r\n ✓       مرتب‌سازی سریع

\r\n

\r\n ✓       مرتب‌سازی‌های غیر مقایسه‌ای

\r\n

\r\n ✓       مرتبه‌ی آماری و الگوریتم Select

\r\n

\r\n ✓       یافتن بیشینه و کمینه

\r\n

\r\n ✓       اعداد تصادفی

\r\n

\r\n 5.      الگوریتم‌های دنباله‌ها (غیر از مرتب‌سازی):

\r\n

\r\n ✓       جست‌وجوی دودویی و انواع آن

\r\n

\r\n ✓       تطابق رشته‌ای: الگوریتم‌های KMPو Hash

\r\n

\r\n ✓       کد هافمن

\r\n

\r\n ✓       فاصلهویرایشی دو دنباله

\r\n

\r\n ✓       یافتن اکثریت

\r\n

\r\n ✓       بزرگ‌ترین زیر دنبالهصعودی(LIS)

\r\n

\r\n 6.      الگوریتم‌‌های گراف:

\r\n

\r\n ✓       ذخیره‌سازی گراف

\r\n

\r\n ✓       DFS

\r\n

\r\n ✓       BFS

\r\n

\r\n ✓       ساخت درخت DFSو BFS

\r\n

\r\n ✓       ترتیب توپولوژیک

\r\n

\r\n ✓       درخت پوشای کمینه

\r\n

\r\n ✓       الگوریتم دایسترا

\r\n

\r\n ✓       الگوریتم فلوید

\r\n

\r\n ✓       تجزیه گراف به مؤلفه‌های قویا همبند

\r\n

\r\n ✓       تجزیه به مؤلفه‌های دو همبند

\r\n

\r\n ✓       تطابق دو بخشی

\r\n

\r\n ✓       LCA(اولین جد مشترک)

\r\n

\r\n ✓       پیدا کردن راس‌های و یال‌های برشی

\r\n

\r\n 7.      برنامه‌ریزی پویا:

\r\n

\r\n ✓       بزرگ‌ترین زیر دنباله مشترک (LCS)

\r\n

\r\n ✓       ضرب زنجیر ماتریس‌ها

\r\n

\r\n ✓       عناصر روش برنامه‌ریزی پویا

\r\n

\r\n ✓       روش از بالا به پایین و روش پایین به بالا

\r\n

\r\n ✓       گراف زیرمسئله‌ها

\r\n

\r\n ✓       مسئله کوله‌پشتی

\r\n

\r\n 8.      الگوریتم‌های حریصانه:

\r\n

\r\n ✓       اثبات‌های حریصانه بودن

\r\n

\r\n ✓       رنگ‌آمیزی بازه‌ها

\r\n

\r\n ✓       کوله‌پشتی کسری

\r\n

\r\n ✓       مسئله انتخاب فعالیت

\r\n

\r\n 9.      الگوریتم‌های هندسی:

\r\n

\r\n ✓       ضرب خارجی و ضرب داخلی دو بردار

\r\n

\r\n ✓       محاسبه طول پاره‌خط

\r\n

\r\n ✓       محل برخورد دو پاره‌خط

\r\n

\r\n ✓       مساحت چند ضلعی

\r\n

\r\n ✓       مسئله نقطه و چند ضلعی

\r\n

\r\n ✓       پوش محدب

\r\n

\r\n ✓       دایره و پاره‌خط

\r\n

\r\n 10.  NPکامل:

\r\n

\r\n ✓       اثبات‌های NP- کامل بودن

\r\n

\r\n ✓       تحویل مسأله‌ها به همدیگر

\r\n

\r\n برنامه نویسی:

\r\n

\r\n ❖       زبان C++:

\r\n

\r\n 1.       برنامه‌نویسی چیست؟

\r\n

\r\n 2.       سرفایل‌ها

\r\n

\r\n 3.       متغیرها و عملیات ریاضی

\r\n

\r\n 4.       دستورات ورودی/ خروجی

\r\n

\r\n 5.       دستورهای کنترلی:

\r\n

\r\n ✓       دستور شرطی if

\r\n

\r\n ✓       حلقه‌های forو while

\r\n

\r\n ✓       عملگرهای منطقی

\r\n

\r\n ✓       Continue, break, goto

\r\n

\r\n 6.       توابع:

\r\n

\r\n ✓       توابع ریاضی cmath

\r\n

\r\n ✓       تعریف توابع

\r\n

\r\n ✓       تابع بازگشتی

\r\n

\r\n ✓       فراخوانی با ارجاع و مقدار

\r\n

\r\n 7.       آرایه‌ها و اشاره‌گرها:

\r\n

\r\n ✓       آرایه‌های یک بعدی و چند بعدی

\r\n

\r\n ✓       رفتار آرایه‌ها

\r\n

\r\n ✓       متغیرهای اشاره‌گر

\r\n

\r\n ✓       اشاره‌گرهای رشته‌ای

\r\n

\r\n ✓       توابع پردازش رشته

\r\n

\r\n 8.       کلاس stringو توابع مفید

\r\n

\r\n 9.       عملگرهای بیتی، structها

\r\n

\r\n 10.   پیش پردازنده

\r\n

\r\n 11.   کتابخانه قالب استاندارد (STL):

\r\n

\r\n ✓       Vector

\r\n

\r\n ✓       Set

\r\n

\r\n ✓       Map

\r\n

\r\n ✓       Priority- queue

\r\n

\r\n ✓       Bitset

\r\n

\r\n ✓       الگوریتم‌های مهم STL: sort, max, minو ...

\r\n

\r\n 12.   مفهوم کلاس و استفاده از آن

\r\n

\r\n ❖       تمرین عملی

\r\n
\r\n

\r\n منابع مفید المپیاد کامپیوتر

\r\n

\r\n 1)      نردبان المپیاد ریاضی، ترکیبیات مرحله اول، آرش جلالی، انتشارات گچ (آیریسک)

\r\n

\r\n 2)      الفبای المپیاد ریاضی، مرتضی محمدآبادی، انتشارات دانش‌پژوهان جوان

\r\n

\r\n 3)      روش‌های ترکیبیات، علی‌رضا علی‌پور، انتشارات فاطمی

\r\n

\r\n 4)      استراتژی‌های حل مسئله، انتشارات مبتکران

\r\n

\r\n 5)      المپیادهای ریاضی شوروی، مترجم پرویز شهریاری

\r\n

\r\n 6)       ترکیبیات، علیرضا علیپور، انتشارات فاطمی

\r\n

\r\n 7)      المپیادهای کامپیوتر ایران از آغاز تا کنون، مراحل اول، یاسر احمدی فولادی

\r\n

\r\n 8)      المپیادهای کامپیوتر ایران از آغاز تا کنون، مراحل دوم، یاسر احمدی فولادی

\r\n

\r\n 9)      المپیادهای ریاضی لنینگراد

\r\n

\r\n 10)  نظریه گراف و کاربردهای آن، باندی مورتی

\r\n

\r\n 11)  طراحی الگوریتم با رویکردی خلاقانه، یودی منبر

\r\n

\r\n 12)  مقدمه‌ای بر الگوریتم‌ها، مترجم عین‌اله جعفرنژاد قمی (CLRS)

\r\n

\r\n 13)  How To Program C++،Deitel & Deitel

\r\n

\r\n 14)  آموزش برنامه‌نویسی باC++ ، دایتل و دایتل، مترجم: حسن محمدی، حسین محمدی

\r\n

\r\n 15)  برنامه‌نویسی به زبان C++، عین‌اله جعفرنژاد قمی

\r\n

\r\n 16)   آشنایی با نظریه گراف، داگلاس بی. وست، نشر گسترش علوم پایه

\r\n

\r\n 17)  مسئله‌های الگوریتمی، دکتر محمد قدسی

\r\n

\r\n 18)  quera.ir

\r\n

\r\n 19)  codeforces.com

\r\n

\r\n  

\r\n
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n این مطلب توسط امیررضا پوراخوان در پاییز 1397 نوشته شده است.



 _MORE


 _TITLE: آشنایی با المپیاد ریاضی - برنامه‌ریزی و معرفی منابع

\r\n \"المپیاد

\r\n

\r\n پیش به سوی المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n اوایل دهه شصت، گرایش دانش‌آموزان به رشته ریاضی-فیزیک در دبیرستان‌ها بسیار كاهش یافته بود به طوری كه کم‌تر از هشت درصد آن‌ها این رشته را انتخاب می‌كردند. این مشکل مسئولین را به فكر چاره‌جویی انداخت. یكی از راه‌حل‌های پیش‌نهادی برگزاری مسابقات ریاضی بود. به این ترتیب اولین مسابقه ریاضی دانش‌آموزی در سال 1363 برگزار شد و پس از مدتی در سال 1366 برای اولین بار تیم ایران در المپیاد جهانی شرکت کرد.
\r\n المپیاد جهانی ریاضی (IMO) یک المپیاد ریاضی سالیانه 6 مسأله‌ای و 42 امتیازی برای دانش آموزان مقطع دبیرستان و قدیمی‌ترین المپیاد علمی جهان است. نخستین المپیاد جهانی ریاضی در رومانی در 1959 برگزار شده و هر ساله (به جز سال 1980) ادامه داشته‌است. حدود 100 کشور تیم‌هایی حداکثر 6 نفره از دانش‌آموزان را به همراه یک نفر لیدر (رهبر) تیم، یک نفر قائم‌مقام رهبر و ناظران می‌فرستند. المپیاد از آغاز آن، میراثی غنی از خود بر جای گذاشته و خود را به عنوان اوج رقابت ریاضیاتی بین دانش‌آموزان دبیرستانی تثبیت کرده‌است.
\r\n محتوای المپیاد از مسائل فوق‌العاده مشکل تا مسائلی از شاخه‌هایی از ریاضیات که معمولاً نه در مدرسه و نه در سطح دانشگاهی تدریس نمی‌شوند نظیر هندسه تصویری و مختلط، و نظریه اعداد با پایه محکم، سیر می‌کند که داشتن دانش نظری گسترده در این حوزه‌ها لازم است. گرچه در حل مسائل استفاده از دانش حساب مجاز است، اما به هیچ عنوان لازم نیست، چرا که اصلی در کار است که حتی اگر راه حل‌ها نیاز به داشتن دانش خیلی بیشتری داشته باشند، هر کسی با فهم مقدماتی از ریاضی باید بتواند مسائل را بفهمد. حامیان این اصل مدعی‌اند که این باعث جامعیت بیشتر می‌شود و مشوقی برای یافتن مسائلی خلق می‌کند که به طرزی فریب آمیز ساده‌اند اما بی شک نیاز به حد معینی از نبوغ دارند.
\r\n روند انتخاب از کشور به کشور فرق دارد، ولی اغلب شامل رشته امتحاناتی است که در هر مرحله تعداد کمتری از دانش آموزان را می‌پذیرند. جایزه‌ها به افراد شرکت کننده رده‌های بالای آزمون داده می‌شود. تیمها در المپیاد به رسمیت شناخته نمی‌شوند؛ همه امتیازات فقط به افراد شرکت کننده داده می‌شود ولی به طور غیر رسمی امتیازات تیمی بیشتر مورد مقایسه قرار می‌گیرد تا امتیازات فردی. شرکت کنندگان باید سنی کمتر از 20 سال داشته باشند و نباید در هیچ مؤسسه آموزش عالی ثبت نام کرده باشند. هر فردی با رعایت این شرایط به هر تعداد بار می‌تواند در المپیاد شرکت کند.

\r\n

\r\n
\r\n نکات مثبت المپیاد ریاضی

\r\n
    \r\n
  • \r\n ایجاد تحول و پویایی در بخشی از دانش‌آموزان توانا و معلم‌های باانگیزه در زمینه‌ی ریاضیات
  • \r\n
  • \r\n شناسایی و تشویق دانش‌آموزان مستعد و هموار ساختن راه برای رشد آن‌ها در مسیر تحصیلی
  • \r\n
  • \r\n جذب دانش‌آموزان به ادامه‌ی تحصیل در رشته‌ی ریاضی: حدود ۴۵ درصد دانش‌آموزانی که از طریق المپیاد ریاضی وارد دانشگاه شده‌اند، رشته‌ی ریاضی را برای تحصیل انتخاب کرده‌اند.
  • \r\n
  • \r\n افزایش ترجمه و تألیف کتب مفید ریاضی برای دانش‌آموزان دبیرستانی
  • \r\n
  • \r\n مقایسه‌‌ی توانایی‌های دانش‌آموزان و کیفیت آموزش و پرورش کشور با دیگر کشورها: نتایج یک کشور در المپیاد برایندی از استعداد فطری دانش‌آموزان، نظام آموزشی کشور و کیفیت دوره‌های حرفه‌ای مخصوص تیم است و نمی‌توان آن را تنها به یکی از این عوامل نسبت داد.
  • \r\n
  • \r\n قویت اعتماد به نفس دانش‌آموزان و دیگر اقشار مردم
  • \r\n
  • \r\n انجام کار علمی-آموزشی با استاندارهای بالا برای حدود 40 نفر در هر سال
  • \r\n
\r\n

\r\n نتایج المپیادها حکایت از آن دارد که دانش آموران ایرانی توانایی‌های لازم برای کسب مهارت‌های علمی را دارند و اردوی آمادگی تیم در آماده‌سازی دانش‌آموزان موفق بوده است.
\r\n مراحل المپیاد ریاضی در ایران

\r\n  

\r\n

\r\n مراحل المپیاد ریاضی در ایران

\r\n

\r\n برای عضویت در تیم المپیاد ریاضی، دانش‌آموزان می‌بایست چهار مرحله را طی کنند؛
\r\n
\r\n مرحله اول:

\r\n

\r\n آزمون چندگزینه‌ای مرحله‌ی اول در فصل زمستان که در حدود 1500 نفر در آن برگزیده می‌شوند.

\r\n

\r\n مرحله دوم:

\r\n

\r\n آزمون مرحله‌ی دوم در فصل بهار که مشابه المپیاد بین‌المللی با شش سؤال تشریحی در دو روز متوالی برگزار می‌شود.

\r\n

\r\n مرحله سوم:

\r\n

\r\n حدود ۴۰ نفر برگزیده‌ی مرحله دوم در یک دوره‌ی دو ماهه‌ی تابستانی شرکت می‌کنند. در پایان این دوره، دوازده نفر مدال طلا می‌گیرند.

\r\n

\r\n مرحله چهارم:

\r\n

\r\n طلایی‌های مرحله سوم وارد آموزش دوره‌ی تیم می‌شوند و بعد از چند آزمون شش نفر تیم جمهوری اسلامی ایران در مسابقات جهانی انتخاب می‌شوند.

\r\n

\r\n
\r\n فاصله‌ی زمانی بین برگزاری آزمون مرحله‌ی اول که معمولاً در اواسط بهمن هر سال برگزار می‌شود و اعزام تیم به مسابقات جهانی که در اواسط تیر انجام می‌شود حدود هفده ماه است. البته دانش‌آموزانی که آرزوی عضویت در تیم ملی المپیاد ریاضی را دارند قطعاً از مدت‌ها قبل از برگزاری آزمون مرحله اول کار علمی را شروع می‌کنند.

\r\n

\r\n دانش‌آموزان شرکت‌کننده در المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n تا پایان سال 1393 دانش‌آموزان سال‌های دوم و سوم دبیرستان می‌توانستند در مرحله اول آزمون المپیاد ریاضی شرکت کنند و به‌علاوه دانش‌آموزان سال اول دبیرستانی نیز می‌توانستند به شکل آزمایشی تا مرحله دوم را طی کنند.
\r\n
\r\n بعد از تغییر ساختار آموزشی به شکل 6-3-3، دانش‌آموزان در مقاطع اول و دوم متوسطه دوم، یعنی سال دهم و یازدهم که معادل با همان سال‌های دوم و سوم دبیرستان است، می‌توانند در آزمون المپیاد ریاضی شرکت کنند و المپیاد ریاضی محدود به همین دو مقطع است.

\r\n

\r\n دوره تابستانی المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n  فعالیت‌های عمده دوره تابستانی المپیاد ریاضی به ترتیب اهمیت در ارزش‌یابی دانش‌آموزان بر سه محور زیر است: درس‌ها، آزمون خلاقیت، تحقیق.
\r\n
\r\n در طول دوره 5 درس برای دانش‌آموزان ارائه می‌شود که 4 عنوان از آن‌ها، درس‌های معمول است که برای نزدیک کردن سطح دانش‌آموزان و دادن اطلاعات پایه‌ای المپیاد ریاضی به آن‌ها طراحی می‌شود و درس آخر درسی است که تحت عنوان درس ویژه با محتوایی پیشرفته‌تر از مفاهیم دبیرستانی ارائه می‌شود. هدف از ارائه‌ی این درس فراهم آوردن موقعیتی متنوع برای فراگیری درسی است که دانش‌آموزان در آن پیش‌زمینه‌ای ندارند و در نتیجه در آن درس یکسان هستند.
\r\n هر ساله مقدار زیادی از انرژی و وقت اعضای کمیته‌ی علمی صرف طراحی آزمون با نام آزمون خلاقیت می‌شود که تلاش بر آن است که حل سؤالات این زمون در عین آن که بر مبنای اطلاعات و دانش ریاضی استوار است، نامتعارف و نیازمند تفکری خلاقانه باشد. عقیدة ما بر این است که مجموعة سؤالات امتحان خلاقیت هر ساله بر دامنه‌ی فرهنگ المپیاد ریاضی در ایران می‌افزاید.
\r\n در دوره‌ی تابستانی هر دانش‌آموز موظف است که یک مقاله‌ی ریاضی را از بین مقالات پیش‌نهاد شده از طرف کمیته‌ی ریاضی انتخاب کند. دانش‌پژوه باید مقاله را مطالعه کند، به خوبی بفهمد، در صورت امکان محتوای آن را گسترش دهد و در نهایت در حضور دوستان خود و داوران آن را ارائه کند.

\r\n

\r\n منابع المپیاد ریاضی

\r\n

\r\n مباحث المپیاد ریاضی را می‌توان به چهار زیرگروه ترکیبیات، جبر، نظریه اعداد و هندسه تقسیم کرد. برای هر یک از این مباحث کتب متعددی نوشته شده است که به ترتیب از سطح ساده تا دشوار را در بر می‌گیرد. در جدول‌های زیر، منابع هر بخش به ترتیب از مقدماتی تا پیشرفته دسته‌بندی شده‌اند:

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع ترکیبیات المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع جبر المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع نظریه اعداد المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n

\r\n منابع هندسه المپیاد ریاضی

\r\n
\r\n نام کتاب\r\n ناشر\r\n مولف / مترجم\r\n خرید
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n [+]
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n  \r\n  \r\n  \r\n  
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n مطالب مرتبط با برنامه‌ریزی المپیاد ریاضی:

\r\n\r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n \r\n
\r\n \"\"\r\n خرید اینترنتی کتاب‌های المپیاد ریاضی
\r\n \"\"\r\n رادیو المپیاد ریاضی با صدای ...
\r\n \"\"\r\n نشریه المپیادنامه آیریسک: برنامه‌ریزی و معرفی المپیادها
\r\n \"\"\r\n یازده شماره آکادمی المپیادِ آیریسک در نشریه دانستنیها
\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  

\r\n

\r\n  



 _MORE